部编人教版二年级上册语文《10 日月潭》教学课件.pptx

你知道这是哪里吗？这里的景色美不美？这就是美丽的日月潭景色，今天我们一起走进课文，看一看作者笔下的日月潭美景吧！;;日月潭; 自由读课文。要求：把字音读正确，圈出本课中的生字。;认读生字。;日月潭是我国台湾省最大的一个湖。;环绕;茂盛的草丛;水塘的周围是茂盛的树木和草丛。;名胜古迹;群山环绕; 读完课文，你能从文中找出一个最能表达游客感受的句子吗？;再读第一自然段，说说这一段向我们介绍了什么？; 从这段中找出两个最能体现日月潭风景特点的词语。; 要重读“???山环绕”和“树木茂盛”，语速稍慢，表现出景区树木郁郁葱葱、生机勃勃的美。;湖中央有个美丽的小岛。;台湾岛; 默读第二自然段，画一画这个自然段一共有几句话，想一想每句话写了什么，读了第二自然段你知道了什么？;湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边弯弯的像月亮，叫月潭。;填空，并尝试背诵第二自然段。;指导书写“名”。;指导书写“迹”。;学生练写“胜、央”。;一、轻松找朋友。;胜（ ） （ ） 丽（ ） （ ） 现（ ） （ ）;三、通读课文填空。;认读词语; 自由读课文第三自然段，思考：这段写了日月潭什么时间的景色？你仿佛看到了怎样的画面？;灯光; 清晨，湖面上飘着（ ），天边的（ ）和山上的（ ），（ ）地倒映在（ ）。;自由读课文第四自然段，把课文读正确。;同学们，你读过哪些童话呢？;仙境;要是下起蒙蒙细雨，日月潭好似披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。?; 再读第四自然段，思考：这一段写了日月潭什么时间的景色？;这两个时间的景色有什么不同？; 朗读第四自然段，然后根据提示尝试背诵第四自然段。;找一找课文哪里写了日月潭风光秀丽？; 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。;“引”还可以组词为：引出、引用、引来、引进等。;指导书写“丽”。;指导书写“展”。;学生练写“现”。;学生练写“披”。;; 这篇课文描述__________的美景，日潭像____________,月潭像____________。因为它的__________，每年都吸引许多的游客。;　　清晨，湖面上飘着_______的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，__________地倒映在湖水中。 ; 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 ;三、除了欣赏日月潭的美景，你在台湾还可以欣赏什么美景？;“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。