部编人教版二年级上册语文《23 纸船和风筝》教学课件.pptx

像蝶不是蝶, 像鸟不是鸟, 清明前后天上飞, 就怕雨水浇。;;看图识字; 聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！;第一课时; 松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？齐读第一自然段，把它俩送回家吧。; 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。;鼠; 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？请大家默读二至六自然段，画一画相关的句??。; 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊家门口。;看图识字 做动作识字;扎;;纸船( )，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，( )，飘到了松鼠家门口。;纸船漂到了小熊家门口。;小鱼（ ），游到了大海中。 蝴蝶（ ? ），（ ）到了花园里。 青蛙（ ），（ ）到了荷叶上。; 纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当它们俩收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。; 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”;做动作识字; 乐坏了; 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”;一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友！ 有朋友的日子真幸福！ 有祝福的日子真幸福！ ;;长长的垂露竖 收笔低;长长的垂露竖 收笔低;竖弯钩要伸展;一、轻松找朋友。;;愿意;祝（ ） （ ） 纸（ ） （ ） 折（ ） （ ）; 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？谁来给大家用自己的话讲一讲？; 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。; 吵架后的小熊和松鼠各自是怎样的表现呢?; 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。; 小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。; 读一读课文10-11自然段，想一想，松鼠和小熊和好了吗？; 过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。 ; 愿; 你们猜，小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来？; 傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝 朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上 屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到 了小溪里。; 取：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。; 小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。;读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？;;左边是“示字旁”;撇捺伸展;村居 清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。;架起友谊的桥梁; 本文讲述了 和 因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要建立_____,而友谊还需要真诚的维护。;一、根据课文内容填一填。;二、借助提示词语，复述课文。; 三、日常生活中，你有没有和自己的朋友发生过矛盾，最后又是怎么解决的呢？;“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）