高三语文触龙说赵太后说课稿.docVIP

精选公文范文 PAGE 1 PAGE 1 高三语文触龙说赵太后说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 　　高三语文触龙说赵太后说课稿 　　触龙说赵太后说课稿我说课的篇目是《触龙说赵太后》，它是高中一年级的教学内容，具体编排在第一冊第四单元的第四篇。 　　大纲对高中阶段在文言文方面的要求如下： 　　诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 　　《触龙说赵太后》是《战国策》里一篇表现了高超的语言艺术的。层层递进，动之以情，晓之以理是本文最大的特点。根据大纲的要求，结合本文特点，我确立教学目标如下： 　　1、掌握重要的文言实词及重要的句子 　　2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术 　　3、语言艺术在现实生活中的意义。 　　学生是学习的主体，我们要根据学生的实际情况有针对性地确定学习的重点及难点。据此原则，我确立本文重点和难点如下： 　　教学重点：1、掌握重要的文言实词及重要的句子 　　教学难点：2、分析本文层层递进，动之以情，晓之以理的语言艺术 　　3、语言艺术在现实生活中的意义。 　　如何突破重点难点，有效地完成教学任务呢?根据大纲要求和学生学情，要遵循两个原则：一、以诵读为主线贯穿本课的教学，掌握主要实词，培养学生良好的语感。二、在诵读基础上，师生共同讨论鉴赏，重在点拨。 　　具体教学过程如下： 　　第一课时 　　一、导入 　　赵威后问齐使 　　齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶?民亦无恙耶?王亦无恙耶?”使者不悦，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎?”威后曰：“不然，苟无岁，何以有民?苟无民，何以有君?故有问，舍本而问末者耶?” 　　这段文字中，赵威后问得言之凿凿，步步紧逼;齐使者则狼狈不堪，嗫嘘语塞。这充分表现出了赵威后作为政治家的远见卓识。正因如此，赵太后才会名垂青竹帛，声施后世。但“人无完人，金无足赤”，赵威后也并非至圣至贤之人，她也曾固执任性，蛮横专断。也曾以溺子之私，置国家危亡于不顾。至此国家生死存亡之际，谁又能挽狂澜于既然倒，撑大厦于将倾呢?我们今天学习了《触龙说赵太后》之后，就会认识这位滄海橫流，显出英雄本色的老人。 　　二、齐读课文，扫清字词障碍 　　1、难句举释 　　将学生分成三组，第一组负责1-2节，第二组负责3节，第三组负责4-5节。结合注释分组翻译，找出难句相互讨论，讨论不决，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨省时省力，学生积极参与，手脑并用。 　　2、掌握重要实词 　　独立完成课后练习“质”“及”“甚”“少”“异”“为”。可分组展开竞赛，提高课堂效率。 　　3、完成课后练习三，了解文言文中的敬词与谦词 　　三、复述课文，培养表达能力 　　先让学生再次快速浏览课文，然后点名要求学生复述课文的主要情节。这样就能既培养了学生的语意概括能力，又锻炼了学生的口头表达，可谓一举两得。 　　四、三读课文，体味妙处 　　学生朗读课文，自己去揣摩的妙处，为下节课鉴赏评价奠定基础。这一环节必不可少，因为学生通过朗读固然能体味到的一些精妙之处，但也会遇到疑难，产生疑惑，学生的学习心理就会处于焦虑状态，迫切需要解疑答惑。于是，“不愤不启，不悱不发”，教师解疑答惑也就水到渠成。 　　第二课时 　　一、检查字词难句，巩固所学内容 　　1、下列各句中加线字与现代汉语相同的一项是 　　A、入而徐趋，至而自谢曰　　B、于是为长安君约车百乘 　　c、念悲其远也，亦哀之矣　　D、乃自强步 　　2、下列句中不含通假字的一项是 　　A、奉厚而无劳　　　B、少益耆食 　　c、祝曰：/”必勿使反。/”　　D、太后之色稍解 　　3、下列句中加线字用法相同的两项是 　　A、念悲其远也　　　B、赵王之子孙侯者 　　c、其继有在者乎?　　　D、今媪尊长安君之位 　　E、祭祀必祝之 　　F、于是为长安君约车百乘，质于齐 　　4、对下列句中加线词解释正确的一项是 　　A、太后之色少解　　　B、曾不能疾走　 　　c、妇人异甚　　　D、持其踵为之泣　 　　二、分角色朗读，进行赏析品位 　　分角色朗读能让学生进入特定的语言情境，进入特定的角色，领悟触龙动之以情、晓之以理的高超的语言艺术，并能激活课堂气氛，发掘学生的创造潜能。 　　在分角色朗读的基础上，教师结合课后练习一，引导学生赏析触龙由远及近，迂回包抄说服太后的策略。教师抛出问题：触龙是通过几个回合让太后入毂的?都采用了哪些策略?然后师生共同讨论赏析。 　　1、叙家常，缓和气氛 　　“入而徐趋，至而致谢”--年迈羸弱，老态龙钟 　　自诉病苦之况--引起太后怜悯之心 　　问候饮