思想品德课程的理论知识.pdf

学习资料收集于网络，仅供参考 思想品德课程的基本理论知识 思想品德课程的 性质 ：一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展 为根本目的的综合性课程。 思想品德课程的 特点 ： 1、思想性 ：是思想品德课的根本性质和灵魂， 决定着课程的方向， 规定者课程的基本特征。 2 、人文性 ：a.明确以优秀的文类文化和民族精神陶冶学生的心灵，提升学生的人文素质和 社会责任感。 b.规定了思想品德课程要立足于初中学生学习和发展的规律，运用初中学生喜 闻乐见的方式组织课程内容、实施教学。 3、实践性 ：教师应该使每一个学生都积极行动起来，参与教学活动，达到在实践活动中内 化思想品德的目的。 4、综合性 ：综合的课程形态，是思想品德课程的构建方式，这种构建方式是以对社会公共 生活本身的综合性的理解为基础的。 思想品德课程的 功能 ：指思想品德课程满足需要的属性，即对国家和社会以及社会成员所 具有的作用。 1、导向性功能 目标导向、价值导向、行为导向（人格导向、行为方式导向） 2、规范性功能 对政治方向的规范、对思想观念的规范 3、个性化功能 对个性化发展具有定向作用、合理构建作用、个体享用作用 初中思想品德课程的 基本理念 ： （一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。 思想品德课程的 任务 是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐 步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。 教育的基本任务 是促使人去过有意义、积极健康的生活。 （二）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美 好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和 社会的关系，提供必要的帮助。 （三）坚持正确的价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 具体要注意一下几方面： 第一，知识教育与实践教育并举。 第二，引导教育与自我教育并重。 （自我反思，自我约束，自我生成） 第三，说理教育与体验教育结合。 思想品德课程的 课程目标 ：总目标、分目标（情感态度价值观目标、能力目标、知识目标） 总目标 ：思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向， 旨在促进初中学生正确思想观念和 良好道德品质的形成和发展，为使学生成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的社会主义合 格公民奠定基础。 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 分为三个层次的理解： 第一， 社会主义核心价值体系是思想品德课程的目标价值导向。 第二， 思想品德课程教学活动的主要任务是促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的 形成和发展。 第三， 使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民是思想品德课程 的最终目标。 分类目标 ： 1、知识 2、能力 3、情感、态度、价值观 思想品德课程标准的 设计思路： 思想品德课程以 初中学生逐步扩展的生活 为基础，以学生成长过程中需要处理的关系 为 线索，有机整合 道德、心理健康、法律、国情 等方面的内容，进行科学设计。 四个学习领域（心理健康、道德、法律、国情） 三组关系：成长中的我、与他人和集体、与国家和社会的关系 一、成长中的我： 1、认识自我 2 、自尊自强 3 、心中有法 二、我与他们和集体： 1、交往和沟通 2 、在集体中成长 3、权利与义务 三、我与国家和社会： 1、积极适应社会发展 2 、认识国情，爱我中华 3 、法律与秩序 思想品德课程的 课程形态： 主要是 综合课程 和情意课程 。 （一） 综合课程（内容的综合性，呈现方式综合性，目标体系的综合性） 思想品德课程在内容、 呈现方式、 目标体系等方面都呈现出综合性的特点。