高三语文月考试卷分析.doc

彪角中学高三月考（3）语文试卷分析 高三语文教研组 一、试卷分析 高三月考（3）语文试卷的命制形式采取的是高考模式，共计18小题，满分150分。试题命制紧贴高考，很好地体现了高考的考查形式，适中地高考的难易程度。涉及的题型有：现代文阅读，古诗文阅读，文学类文本阅读（实用类文本阅读），语言文字应用，作文，主要考察了学生学习语文的七大能力：经典名篇名句的识记，理解分析文段的能力，古典诗歌的鉴赏能力，概括探究能力，语言应用能力，文章写作能力，创新思维能力。这次所用的试题，可以说是一份质量较高、准确把握了高考方向的试题。 二、学生答题情况分析 高三月考（3）语文试卷满分150分，全年级最高分理科121分，文科128分，最低分理科71分，文科70分，平均分理科文93分，文科为97分。从试卷作答情况来看，主要存在以下几个方面的问题： 1、学生基础知识不牢靠，该识记的内容没有记住。名句默写题，满分为6分，可得满分的人很少，几乎有三分之一的学生得了0分，学生的平均分为4分。例如：文言文阅读第4题，考察到了“从”字的含义，“从”的使动用法，在必修一课本《鸿门宴》“沛公旦日从百余骑来见项王”一句有体现，可有一般的同学因为不能熟记课本内容而导致此题错误。 2、学生阅读理解水平不高。首先，学生的阅读水平低下，使得他们的阅读速度不高，有的学生在考后对我们说，光现代文阅读他就做了将近40分钟。一篇只有500字左右、设置了三个客观选择题、满分为9分的现代文阅读竟然花费了40分钟，得不偿失。导致后面的题没有做完。其次，像现代文阅读、文言文阅读、实用类文本阅读、古代诗歌鉴赏这些题，学生根本读不懂文本意思，不能理解作者要表达的思想情感，不能准确把握文的主旨，导致答客观选择题正确率不高，答主观简答题无从下手，胡答一起。 3、学生分析问题，概括归纳问题的能力低下。第12题实用类文本阅读，第2小题让学生阐述严复教育救国的内涵并结合文本分析。这一题要求学生在准确理解、分析文本的基础上，概括归纳“严复教育救国”思想的内涵，可有三分之二的学生照抄原文并没有对文中相关信息做高度概括。 4、学生文章写作能力低下。作文满分为60分，全年级的平均分只有43分左右，连及格线也没有达到。主要存在以下几个问题：（1）审题立意不过关。（2）行文无章法，导致文体特征不明显，文章结构混乱，内在逻辑性不强。（3）素材缺少。（4）学生文旨意识不强，许多学生文不对题，或者中途偷换概念，使得文章前后话题不统一，前后割裂甚至矛盾。 5、学生应试技巧不高。许多学生因为缺少相应的应试技巧，或不按要求涂写，或审题不清楚不能按题干要求作答。 三、改进措施 鉴于以上原因，在以后的复习备考中，我们应从以下几个方面着手： 1、重平时积累，抓基础知识。基础还是基础。要立足必修课本，督促学生识记该记住的内容，理解该理解的文章，注意多积累相关知识，例如：重点成语、典型病句、名家名篇、优美文句、经典素材等。 2、注重学生分析问题、归纳问题能力的培养。在以后的诗歌鉴赏和实用类文本阅读教学中，要注重引导学生分析文本的写作思路，引导学生概括文本的大意，要注重对学生理性思维和逻辑思维能力的训练，不能光引导学生作答案。 3、注重训练学生的做题方法和应试技巧，促使学生掌握基本技能、基本方法。在平时的复习备考当中，从审清题干要求，到阅读理解分析文本、到题目的解答步骤与方法等各个环节，都要注意训练，让学生形成审题习惯，明白筛选信息的方法，掌握一定题型的作答方法。 4、督促学生多读、多写。抓住课前诵读及早读，以“任务驱动”的方式，督促学生多读经典篇目，抓住每周的作文课，训练学生审题立意、行文章法，让学生多动笔，加强学生的习作训练，以提高学生的阅读理解能力及文章写作能力。