师德与教育法规 为人师表的具体要求 二、为人师表的具体要求 电子讲义.doc

第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 4 页 中小学教师职业道德规范 《中小学教师职业道德规范》解读（下） 第二节 为人师表：教师职业的内在要求 二、为人师表的具体要求 （一）知荣明耻，严于律己，以身作则 为人师表首先要求教师树立正确的荣辱观，知荣明耻，严于律己，以身作则。荣辱是一对基本的道德范畴，“荣”即荣誉，“辱”即耻辱，两者相比较而存在，相争而发展。荣誉是指社会对个人履行社会义务所给与的褒扬和赞许以及个人所产生的自我肯定性心理体验；耻辱是指社会对个人不履行社会义务所给予的贬斥与谴责以及个人所产生的自我否定性心理体验。荣辱观是人们对荣辱问题的根本看法和态度，是一定社会思想道德原则和规范的体现和表达。荣辱观对个人的思想行为具有鲜明的动力、导向和调节作用。正确的荣辱观，可以引导人们明辨是非、美丑，形成正确的自我评价，树立正确的行为导向，产生正确的价值激励，推进自身全面发展和社会全面进步。 承担着教书育人神圣职责的人民教师应当认真学习和透彻领会“八荣八耻”的基本要求和深刻内涵，以“八荣八耻”为座佑铭，时时处处对照检查自己的言行举止，严于律己，以身作则。 （二）衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌 教师不但在政治思想、人生态度、行为作风上对学生有很大的影响，就是其言谈、举止、仪表风度也对学生起着耳濡目染、潜移默化的影响。这就要求教师不论从心灵到外表，还是从言谈到举止都要体现人民教师特有的精神风貌，以增强对学生的教育效果。 在衣着服饰方面，教师的衣着服饰要整齐清洁、大方得体、庄重典雅。这样，既能显示出教师丰富多彩的精神世界，又能给学生以美的享受，还是对学生的一种尊重。教师的衣着服饰不可过分奇特、花哨，也不可过分随便、裸露，以免分散学生听课的注意力，或给人以庸俗、流气的感觉。总之，教师必须注意自己的仪表，借此把自己的完好形象、优美风度展示在学生面前，充分显示自己的文化修养、精神气质和风貌，以便对学生产生良好的影响。 教师的职业与语言一刻也不能分离，教师就处在语言的包围之中，教师是语言的使用者、受益者、创造者。教师通过语言使自己的教学活动得以完成，通过语言来展示自己的人格魅力，通过语言使自身得到发展。教师语言品质的优劣，口头表达能力的强弱，直接影响着教师教育作用的发挥，影响着学生语言和思维能否健康发展。因此，作为教师，加强语言修养，提高语言的科学性和艺术性，就显得非常重要。具体而言，教师语言要具有规范性、准确性、生动性、严谨性、纯洁性、谦和性。 （三）关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长 在处理个人与集体、个人与同事、教师与家长关系方面，为人师表要求教师做到关心集体、团结协作，尊重同事，尊重家长。 教师个体总是生活在集体之中，每个教师的个体劳动都与学校的发展、教育事业的兴旺密切相关，每个教师个体的成长、进步、发展、幸福都和所在的集体的氛围、利益、发展密切相关。如果集体里有一种和谐、融洽的氛围，就会使处在这个集体中的教师保持一种愉快、积极的工作情绪。教师之间的相互配合与帮助，既能使教学工作顺利开展，又能加速个人进步。当一个教师来到集体之中，既获得了集体和同事关心的权利，同时也负有关心集体和同事的义务。因此，教师要把关心集体和同事，视为自己应尽的道德义务。 （1）一个教师要正确认识和处理个人创造和集体创造的关系，依靠集体的努力，共同搞好教育教学工作。教师个人的创造性劳动，只有服从集体的统一目标，从集体教育经验中吸取养分，才能使自己的工作具有无限生命力。 （2）教师要正确认识和处理全局和局部、大集体和小集体的关系，注意克服狭隘的本位主义、小团体主义，做到识大体、顾全局，在顾全大局的前提下，从自己局部的教育教学实际出发，充分发挥自己的主观能动性，使局部工作充满活力。这样既发展了局部和小集体，又促进了全局和大集体。 （3）教师要主动关心学校发展，积极参加学校管理，与学校领导同心同德，为学校发展献言献策，敢于同损害学校和教职工集体利益的人和事做斗争，在集体需要奉献时能够做到先公后私、因公舍私，反对脱离集体的个人主义和危害集体的利己主义，这些都是教师关心集体的表现。 苏霍姆林斯基说：“把集体的全体成员团结起来的主要力量是什么呢？这种力量就是人关心人，人对人负责、人对集体和社会的责任感。”马卡连柯也说：“如果没有这样团结一致的教师集体，那么所谓正常的学校教育是很难想象的。”因此，尊重同事、团结协作就成为教师道德的必然要求。教师要尊重其他教师的人格尊严和劳动价值，维护其他教师的教育威信，虚心听取其他教师意见，为其他教师的工作提供方便和帮助，教师要心胸开阔，实事求是地肯定同事的成绩，赞扬同事的进步，虚