江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高考语文专题复习议论文论据的选用与分析学案.pdfVIP

议论文论据的选用与分析 【训练目标】 1、学习概括事例的方法 2、掌握分析事例的技巧 议论文写作，论据使用不当，容易出现罗列事实材料、以摆代论、缺乏分析说理等问题， 使说理肤浅，甚至没有说理。用好论据，须注意两个方面：会述例，会析例。 一、会述例 1.述例首先贵在指向明确 表述材料，根本目的是为了突出中心，突出“话题”，突出“文题”，表述任何材料都 不要忘了扣题表述和表述结束后的收题、点题。因为人物的经历和人物性格都是多元的，表 述事例时要始终指向中心话题、或文题、或段落分论点。 例：李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在 诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”， 他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄，于是， 大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己 的价值吗? （高考满分作文《价值与位置》） 文中点了一句“站在诗人的位置上”，段落结尾又反问了一句“难道能说无仕途作为的 李白没有体现自己的价值吗?”，“价值与位置”这一话题指向非常明确，扣题很紧。 2.述例其次贵在语意集中 一个材料，包容的信息是多元的，述例的一个基本要求就是去庞杂，留其所需。有三个 办法。 第一是剪裁舍弃法。事实材料往往具有多面性，从不同的角度去分析，可以发掘出不同 的意义，一个论据往往能同时说明许多道理，所以叙例时，应据论点需要，对事例进行加工 改造：瞄准中心，对事例进行剪裁处理，抓住需要信息，舍弃与论点无关的信息。而且原始 材料往往生动具体，篇幅较长，而议论文运用这些事例材料的目的只在于印证观点，说明道 理，不是以形象动人，这要求在对事例材料的叙述上要变具体记叙为概括叙述。 如“机遇”这一话题作文，我们以科幻作家凡尔纳为例进行剪裁舍弃： 原材料：被誉为“科学幻想之父”的法国著名科学幻想小说家凡尔纳，十八岁时在巴黎 学法律。有一次，他参加了一个上流社会的晚会。当他从楼上走下来的时候，童心未泯的凡 尔纳像孩子一般从楼梯扶手上往下滑，结果撞在一个胖胖的绅士身上。此人正是法国著名作 家大仲马。从此，凡尔纳结识了大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作之路。 经剪裁舍弃可变为：法国科幻小说家凡尔纳，就是一个善于抓住机遇的典型。他十八岁 在巴黎学法律时，一个偶然的机会参加了一个上流社会的晚会。当凡尔纳从楼梯上往下滑， 正好碰在法国大作家大仲马的身上。这个偶然的机会让他兴奋不已，他觉得这是个难得的机 会，必须抓住它。于是，凡尔纳主动结识大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学创作 路，成为一代著名科幻小说家，被誉为“科学幻想之父”。凡尔纳终生庆幸自己抓住了那次 机遇。 经过剪裁舍弃，材料保留了原材料的时间轮廓，但在概括的同时，更加突出了“机遇” 这一主题词，使材料表述信息明确，语意集中。 第二是挖掘增补法。论据与论点之间在某种意义上说只有间接的联系，只有把论据所蕴 涵的意义挖掘出来，这个含义才能与论点发生内在的联系，才能直接证明论点。因此，“叙 例”时不仅要学会裁剪，还必须学会根据论点的需要，将事例中隐藏的东西挖掘出来，增补 一些与论点相近甚至相同的词句，使论据和论点相适应。 1 如上海高考作文题《必须跨过这道坎》，一考生以英国记者卡特自杀为例进行了挖掘增 补： 原材料：英国记者卡特，因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。照片反映 的是一只专吃死尸的兀鹫，那兀鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女 孩，等待她死后将她吃掉。照片引起人们很大的争议，人们质问卡特：危难时刻为何不向小 女孩伸出援助之手?你作为记者的良心何在?迪克里•卡特陷入深深的自责之中，连家人也不 能够理解他，最后他在绝望中自杀了，时年只有33岁。 挖掘增补后可变为：这叫人想起凯文卡特和他那张获得普利策奖的照片：一位苏丹女孩 在前往救济的路上被秃鹰袭击着，她无力反抗。卡特用这张照片记录了非洲大地的苍凉悲情， 却被更多人指责缺乏道德与人性。（以上述例简洁）其实他在按下快门后马上掷出了石子， 赶走了秃鹰，然而众人的尖锐还是将这位摄影师的心刺伤了。“生命的痛苦远比快乐更让人 难以承受”，这是他留给世