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朱自清《春》教学反思 翻到这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。时隔 三年，我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的 动人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。 在教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、 佳句、锦段构成的美文。 从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和 积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。 从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻 句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类 文学性文章的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关 重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、 说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一 种欣赏文学的方法。 在教学过程中，我认为有以下几点成功之处： 第一、导入新课巧妙。 “同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总 是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给 人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文， 如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”韩愈的“天街小雨润如酥， 草色遥看近却无”杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些 都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的 散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。 第二、理清课文结构。 本文可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅 春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不 清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好 不干胶，颠倒顺序摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我 只安排了一个同学读课文，并提出问题，“听同学读课文后，看谁能 按照文中的顺序给这些词语找出恰当的位置 ?”我找了班内的两个学 生进行操作，反馈的结果非常让人满意。同时又为解决教学难点铺平 了道路。 盼春、春草图、春花图、9.春 绘春 春风图、春雨图、迎春图、 赞春。 第三、对文中重点词句的理解比较到位。 我选取的教学内容为五幅春景图中的两幅：春草图和春花图。其 中有两个句子是教学重点内容。“小草偷偷地从草里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。”这句话的处理花费了一定的时间，从小草的情态、质地、 颜色等方面分析的很透彻，使学生体会到了小草的生命力。“花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”中“闹”字到底比 “叫”字好在哪里，除了语言上的表述，还找了几名同学模仿了蜜蜂和 蝴蝶的“叫声”及“闹声”，从听觉和视觉多方面理解作者的写作用意。 深刻理解作者 通过细致生动的描绘充满生命力的春天的景象，来表现自己热爱 自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和建设人类美好的 春天而发奋努力的崇高理想。 在教学过程中,存在一下一些问题： 一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松， 许多还可以深入理解的内容不够透彻。如从不同角度刻画春天绿草如 茵的情景，与夏草的茂盛、秋草的枯黄形成鲜明的对比。课文写人在 草地上的活动与感受，从侧面揭示了春草勃发给人们带来的欢乐的部 分，还应该让学生深刻体会朱自清散文的“文章之美”。 二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一， 在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。 还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读 中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。 三、在进行问题设计时，一些问题问的还有些碎，怕学生抓不住 问题的主干，不能理解所提问题的用意。还有几句话表述不够严密， 不易于课堂练习的进行。所以在今后的设计时还要细心。 这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就 是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读 实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性 地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创 设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨 游。这些方面的反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还请领导和老 师们批评指正。