初三【物理（北京版）】并联电路电流规律教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 物理 年级 九年级 学期 上学期 课题 并联电路中电流的规律 教科书 书名： 物理九年级全一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期： 2014年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 知识与技能 1.能通过实验探究并联电路电流的规律 2.知道并联电路的干路总电流等于各支路电流之和 3.会应用并联电路的电流特点解决问题 二、过程与方法 1. 通过观察、猜想、测量并联电路的电流，体会科学探索的过程； 2. 通过测量并联电路中支路干路电流，记录数据、掌握分析数据的能力。 三、情感态度与价值观 1. 学生体会实际测量中，要尊重实验客观事实。在认识事物和探索的规律的过程中抓住主要矛盾忽略次要矛盾的重要性。 2.学生在解决问题的过程中，体会电学知识在生活中的重要性，养成科学服务生活的意识。 教学重点： 1.会用电流表测量并联电路中各支路和干路的电流 2.记录、分析实验数据 3.应用并联电路电流特点解决问题 教学难点： 1．设计测量并联电路电流的实验 2.证明并联电路电流的规律的普遍性 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、引入 二、 新课： 干路电流与支路电流的关系 实验探究干路电流与支路电流之和的关系 完善实验，证明规律的普遍性 得到结论 师：【布置学生实验】 任务1：按照电路图连接电路，只闭合S1，观察L1亮度。 生：连接电路 师 【提问】：闭合S2，L1亮度会发生什么变化？ 生：变暗，理由是L2把电流分走 师：分析学生想法，同学认为，支路增加时，原来支路的电流都会变小 生：进行实验 仍然认为电流被分走，只是观察亮度不明显 师：设计实验验证电流是否被分走。 生：设计实验 闭合S1，观察电流表示数 再闭合S2，观察电流表示数 为避免L1L2分走电流的能力强弱不同，将电流表与L2串联再做一遍 现象：两次电流都没有变化 【提问】支路的电流不变，干路的电流是否会改变呢？ 生：不会/会 【提问】干路电流与支路电流有什么关系？ 学生猜想： 1.干路电流大于每条支路电流，但小于各支路电流之和。 2.干路电流大于各支路电流之和。 3.干路电流等于各支路电流之和。 师：总结猜想，都是干路电流与各支路电流之和的关系。 自变量为支路电流之和，因变量为干路电流 【提问】 自变量、因变量如何测量？ 学生 如电路图 师 【提问】自变量如何改变？表格要有哪些量？ 生 ：改变电源 I1/A ? ? ? ? ? ? I2/A ? ? ? ? ? ? I1+I2/A I/A ? ? ? ? ? 进行实验、记录数据、绘制图像 分析数据，得出结论：在并联电路中，干路电流等于两条支路电流之和。 师 【提问】以上的实验我们使用的用电器都是小灯泡，如果换成其它用电器，干路电流还等于两条支路电流之和吗？ 生 等于 进行实验 一小灯泡一其它用电器 两个其它用电器  进行实验、记录数据 I1/A 0.18 0.36 I2/A 0.28 0.18 I1+I2/A 0.46 0.54 I/A 0.46 0.54 师 【提问】这个规律符合三条支路的并联电路吗？ I1/A 0.2 I2/A 0.22 I1+I2/A 0.16 I1+I2+I3/A 0.58 I/A 0.58 设计实验，进行实验 分析数据得到结论：I=I1+I2+I3 师【提问】四条电路干路电流是否等于各支路电流之和？五条呢？n条呢？ 生 都等于 总结：I=I1+I2+…+In 在家庭电路中，每个用电器都是并联的，我们每多使用一个用电器，总耗电量就会更快增加，工作的用电器增加会使支路电流之和增加，这也意味着干路电流在随支路电流的增加而增加。 三、巩固练习 1.如图所示电路，闭合开关后，如果电流表A1示数为0.5A，A2示数为0.3A，则通过小灯泡L1、L2的电流分别是多大？ 思考、回答问题 已知：电流表A1测量L1电流， I1=0.3A，I=0.5A 求：I1, I2 解： I=I1+I2 I2=I-I1=0.5A-0.3A=0.2A 答：通过L1的电流是0.3A，通过L2的电流是0.2A. A1L1L2A22. A1 L1 L2 A2 已知：电流表A2测量L2电流，A测量干路电流 I2=0.5A，I=1.5A 求：I1 解： I=I1+I2 电流表量程有0~0.6A 0~3A I1=I-I2=1.5A-0.5A=1A 超过0.6A 答：通过L1的电流是1A，应选用0~3A量程接入电路。 四、解决