变“被动等待”为“主动出击”.docx

精品资料欢迎阅读 精品资料欢迎阅读 PAGE PAGE # 变“被动等待”为“主动出击” 随着新媒体时代的到来，作为传统媒体的高校校报因其自身的局 限性，受到强烈的冲击，面临着严峻的挑战。高校校报寻求改变已是 大势所趋，如何准确定位、转换视角、丰富报道形式、创新发展思路 是每一份校报都需要思考的问题。 鉴于此，山东理工大学报开始实行 执行主编制，这一制度既充分调动了报社编辑、记者的工作积极性、 主动性和创造性，提升了校报的质量和水平，也为编辑、记者的成长 与发展提供了广阔的空间。 角色定位：变“打工者”为“运作者” 过去，山东理工大学报实行主编负责制，编辑、记者处于被动的 工作状态。在与网络等新媒体和学生创办的各类校园媒体的竞争中， 校报的主导地位受到挑战，优势很小，校报在校园舆论中的引导作用 逐渐弱化。 实行执行主编制后，报社现有编辑人员轮流担任执行主编。其间, 执行主编负责报纸策划、采访、编辑、出版、发行等各项工作 ；召集 每周一的校报编务会，安排、布置记者具体的采访任务 ；负责报纸各 版的内容把关和版面审核、校对；每周报纸出版发行工作结束后，分 析总结各方面工作情况，书面提交至次周报社编务会。编辑、记者角 色定位转变，增强了策划意识、超前意识、主动意识、创新意识和大 局意识，提升了综合协调能力和宏观调控能力。 同时，校报还充分发挥学生记者的作用，调动其积极性和主动性。 大学生记者协会下设助编部，由 3?4名学生组成助编小组，负责校 报校园生活版和文艺副刊版的编排，包括专题策划、稿件审阅、版面 编排与校对。每个版面设一名指导教师，负责版面编排的指导工作。 在参与办报的过程中，学生各方面的能力得到了提高，校报办报育人 的功能也得以实现。 视角转换：变“因循守旧”为“推陈出新” 因为高校工作的周期性、循环性特色明显，同一个事件或题材， 年年都需要报道，这就需要编辑记者寻找新角度，在推陈出新上下工 夫。如每年毕业季来临，校报会出毕业生专版，约几篇毕业生的稿子。 今年，校报注重提前策划、打破常规，推出了对开8版的毕业生专号, 铜版彩印，内容丰富、温馨：有书记、校长的殷殷祝福与期望，有学 校校友会的热情关注，还有毕业生对学弟学妹的寄语一一“别让我的 旧痛成为你的新伤”……毕业生专号一经推出，产生了很好的反响。 采访对象：变“高大全”为“捉细节” 在采访的过程中，校报记者摒弃了以往惯用的“高大全”模式， 积极开展对细节的发现、挖掘、捕捉与提炼，使笔下的报道对象更真 实、更丰满、更可信、更感人。如结合社会主义核心价值观教育，我 们推出了“培育和践行社会主义核心价值观”系列报道，通过深入基 层，校报积极宣传报道富有时代气息、代表师生主流、受到广泛认可 的先进典型及其感人事迹：有荣获山东省“工人先锋号”的敬业群体, 有每天与柴米油盐打交道的“饮食老兵”，有平凡岗位上默默坚守、 无私奉献的保卫人员、实验教学人员，有为事业无怨无悔、以付出为 快乐的一线教师，也有在花样年华美丽绽放的优秀学生……通过细节 的刻画、平凡小事的描述，一个个生动、鲜活的典型形象跃然纸上， 展现在读者面前，拉近了典型与受众的距离，充分发挥了先进典型的 教育引导和示范引领作用。 报道形式：变“单核细胞”为“多核裂变” 对于出版周期相对较长的校报来说，深度报道是一种生存手段， 也是满足广大校报读者阅读需求的方式，更是校报增强自身影响力和 竞争力、实现可持续发展的重要途径。对于高校校报来说，精心选题 是做好深度报道的重要环节，选题的标准应该是与经济社会发展、 学 校建设发展密切相关的重大题材、与师生利益密切相关的重要事件。 这就需要校报变被动为主动，有所为有所不为，以新闻性和独创性为 前提，抢占报道的制咼点。 如山东理工大学报通过挖掘学校8年获7项国家科学技术奖背后 的故事，宣传学校探索校校、校地、校企协作等模式，大力加强团结 协作、联合攻关、协同创新等方面取得的丰硕成果 ；通过记录学生民 主推选“我爱我师 我心中最爱的老师”、“大学时期，我心目中最 好的老师”等活动，宣传学校以学生为本助推学生成长成才；通过介 绍学生公寓引进“硕士楼姐”，宣传学校借助“全员育人”工程助推 学生全面发展；通过推广文化名人报告、稷下大讲堂等校园文化活动， 宣传学校加强大学文化建设，推进文化育人的举动……一篇篇立意新 颖、内容丰富、观点深刻的深度报道，既增强了校报的厚重感、可读 性和权威性，也增强了高校校报在新媒体时代的影响力和核心竞争 力。 （作者单位：山东理工大学报）