必威体育精装版部编版三年级语文上册 20 美丽的小兴安岭 说课稿(统编版教材).pdfVIP

20 美丽的小兴安岭 说课稿 【说教材】 《美丽的小兴安岭》写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒 发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。 【说目标】 依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，我制 定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训 练项目，确定了如下教学目标： 1．阅读，了解小兴安岭的美丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。 3．有感情地朗读课文。充分利用现有教材，挖掘教材中的可创造因素对学 生进行训练，是培养学生创造精神，促进学生主体性发展的重要途径。为此， 可设计教学目标4。 4．培养学生的想象力。 教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。 教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。 【说教学】 在确定了本课的教学目标、重难点之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依 据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边 总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。 一、导入，温故求新。 这篇课文描写了我国东北的美丽景色，为让学生一开始就受到热爱祖国， 热爱大自然的思想教育，可设计这样的导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔， 山河秀丽。我们曾领略过苹果树瀑布的雄伟壮观；我们曾游览过首都北京的古 老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！这 段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也 激发了学生求知的欲望，使学生的思想马上集中到课文中来，迫切想跟随作者 去游览小兴安岭。 二、紧扣中心，整体感知 听录音，整体感知课文内容，同桌互相讨论，课文的哪个自然段概括了文 章的中心内容？学生找出后先学习课文的最后一个自然段，思考：哪个词写出 了小兴安岭一年四季的特点？说说“景色诱人”是什么意思。本课比喻句较多， 我将抓住这些比喻句，让学生品位祖国语言文字的优美和本课作者比喻的精当， 弄懂比喻句在文中的作用，“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园， 也是一座巨大的宝库”，这句中把小兴安岭比作了什么？说明了什么？理解把小 兴安岭比作花园，说明花草树木多，非常美丽；比作宝库说明物产丰富，非常 富饶，再沿着“美丽、富饶”这条中心线索，理解课文顺序和作者的思路就容 易了。 三、抓住题眼，突出重点 从课题可以看出这篇课文主要写的小兴安岭的美丽，我将引导学生抓住课 题中的“美丽”，找出主要段落，提问：哪几个自然段具体描写了小兴安岭的美 丽？课文的2—5 自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、丰富”进行了具体 介绍，这几段结构、写法相似，教师要采用“教、扶”的方法，重点知道学生 学习“春、夏”两段，辅导学生自学“秋、冬”两段。 1.教学第二自然段 学生听教师范读本段，边听边仔细观察“春季图”，然后说说作者抓住了小 兴安岭春季的哪些景物进行了描写，这些景物的特点是什么，表现了小兴安岭 春季怎样的特点，我要引导学生品位比喻句，使学生理解小兴安岭资源丰富。 最后要指导学生有感情地朗读本段，为帮助学生深入理解内容和背诵课文，也 可采用引读法，指导学生读：春天，树＿。山上的积雪＿。溪里＿。小鹿＿。 学完本段后，我要进行小结：这段作者抓住小兴安岭春季的特点，选取树木、 积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的事物，描写了小兴安岭的春天万物更新、 生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实 了寻了重点，给下面的学习做好了铺垫； 2.扶学第三自然段 让学生自由读第三自然段，说说这段有几句话，每句描写了什么景物，抓 住景物什么特点进行描写，这段作者用词准确、语言精练，我要引导学生认真 体会作者遣词造句的独具匠心！如此较理解“封”“挡”“遮”的意思，重点演 示理解“密密层层”“浸”的意思，品位比喻句，思考：这里把阳光、野花分别 比作了什么？说明了什么？最后指导学生有感情地朗读本段，读出“夏之美” 来。 由于描写“夏季”一段，是四季中景色最美的一部分，我还将充分利用教 材培养学生的想象能力，让学生闭眼听教师范读，边听边想象画而，然后再让 学生观看录像进行比较，说说想象的和看到的景象有什么不同？最后让学生仿 照教师小结“春季”段的句式，自己小结本段段意。 3.总结