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高中语文教学设计 望海潮 教案 [教学目标] 一、掌握词的知识，了解作家作品 二、反复诵读，品味语言，感受词的声韵之美 三、学习表现手法，鉴赏词中形象 [教学重点、难点] 一、提高学生读词诵词的能力 二、引导学生初步掌握鉴赏词的基本方法 [教学构想] 首先介绍词的有关知识，介绍柳永及其作品，简述柳永写此词的 背景，接着解词释句，整体感知，领略杭州之美，再反复诵读，品味 语言，鉴赏形象，然后学习本文的表现手法，分析表达效果，最后进 行探究性学习，对课文进行小结。 [课时安排] 1课时 [教学过程] 一、导入：“上有天堂，下有苏杭。”杭州自古以来就被人们称颂 赞美，这里风景优美，繁华富庶 。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相 宜”，西湖更是杭州风景的一绝。杭州城到底有怎样的迷人景色令我 们的古人如此痴迷呢？西湖到底有什么样的魅力？今天就让我们跟 随词人柳永一起来学习他的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美 丽景色。 二、介绍词的知识、作者、写作背景。 1、词的有关知识。词产生于唐，盛行于宋，是一种可以和乐歌 唱的新诗体。因为词是诗的变体，故又称“诗余”；因词句子长短不 齐，故又称“长短句”。词的标题是词的内容的集中体现，它概括词 的主要内容；词牌是一首词调的名称。词按字数多少可分为小令（58 字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段的多少可分为 单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）；按作家的 流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的代表作家有苏轼、辛弃疾 等；婉约派的代表作家有柳永、李清照等）。 2、作者简介。 柳永（约 987—1053），初名三变，字耆卿，崇安（今属福建） 人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎， 或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试， 1 不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌伎们相处密切，靠为她们 填词作曲维持生活。这样的时候境遇，使他为我国历史上第一个专业 词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多 词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。 许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提 高。柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统， 开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有 井水饮处即能歌柳词”的局面。 3、写作背景。 宗真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今 浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使， 柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙 何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使 孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 三、整体感知 1、听朗读录音，教师范读课文，强调下列词语的音、形、义。 （1）形胜；地理形势重要。 （2）天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，qiàn。 （3）重湖叠巘清嘉： yǎn，山峰。清嘉，秀丽。 （4）高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词中代指 高官孙何。 2、学生齐读课文，了解词的大意。 （1）词中描写了哪些景物？ 烟柳、画桥、风帘、翠幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟 霞。 （2）词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。 开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位 置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题。三吴，旧指吴兴、吴郡、 会稽。钱塘，即杭州。此处称“三吴都会”，极言其为东南一带、三 吴地区的重要都市，字字铿锵有力。其中“形胜”、“繁华”四字，为 点睛之笔。自“烟柳”以下，便从各个方面描写杭州之形胜与繁华。 “烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽；“风帘翠幕”，写居民住宅的雅致。 “参差十万人家”，转弱调为强音，表现出整个都市户口的繁庶。“云 树”三句，由市内说到郊外，只见在钱塘江堤上，行行树木，远远望 去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。一个“绕”字，写出长堤迤逦曲折的 态势。“怒涛”二句，写钱塘江水的澎湃与浩荡。“天堑