新教材第八册林雨123.ppt

1.学习歌曲，感受歌曲特点的同时，掌握曲子中反复记号的运用。 2. 用划船动作体验和突出切分节奏。 （提示：切分节奏不必在此讲解理论知识，只要通过聆听、模仿并借助动作初步掌握切分音的演唱方法即可。） 1.让学生感受歌曲风趣、活泼的风格特点和说唱结合的特点。 2.边打快板边按节奏念歌词。（歌词与节奏旋律非常统一。） 3.歌曲难点在于音准，1—6,2—6,4—2和弱起，用划拍、手势等方法辅助演唱。 4.认识mf、mp，用不同力度的声音唱唱。 5.分角色演唱。 1.听出是合奏曲，主奏乐器是笛子。 2.能够根据音乐要素变化划分出段落，总结出曲式结构：引子+A+B+A1+尾声。（速度、力度、情绪、演奏的乐器变化） 3.难点：引导学生在听辨笛子吹奏的主旋律的同时，能听出其他乐器演奏的副旋律。（感受音乐横向结构的同时向纵向结构扩展，是培养学生多声部听觉能力的重要体现。） 1.听出二重唱的演唱形式，体会其表现作用。（能在第二段处听出由两个人演唱，旋律不同即可。） 2.感受歌曲的旋律变化，画旋律线，找特点：三段结尾都使用了同样的拖腔，三段之间又用了相同的间奏，使歌曲既有对比，又显得完整统一。 3.完整聆听,在二重唱部分动作表现: 一个声部摇船、另一个声部用手臂模仿波浪起伏. 1.本单元提供了加拿大、苏联、日本的优秀作品，通过学习了解各地的民歌特点。 2.认识西洋乐器，并能够学会听辨音色说出乐器的名称，根据乐器音色的特点，刻画出不同的形象。 1.拍号特殊性,二二拍。（和四四拍对比感受，演唱中只要唱出一强一弱的规律即可。）  2.力度变化： ① 二拍子的强拍 ②“蓬得得蓬蓬”处用渐弱处理，重复的语句，表示渐渐远去的脚步声。  3.歌曲加入打击乐，提高歌曲表现力。   1. 听辨乐器音色，辨别乐器。 2.根据乐器的音色对人物的塑造，能够说出音乐所代表的角色。 3.根据音乐中乐器的变化编排表演，提高学生的听辨能力， 1 .三拍子。 2.学习力度记号。 3.让学生能够通过力度记号有感情的演唱来提高作品所要表达的情绪。 4.再次巩固二声部演唱能力。 本单元围绕乐句、乐段知识的学习，在四首作品中也提出了相应的要求，并从多个角度让学生了解乐段的基本常识。 在掌握乐句与乐段的关系，能够让学生根据主题旋律、乐器音色等方面进行听辨。 1.通过律动游戏，听辨感受音乐的结构（乐句和乐段）。 2. 可用三种颜色的卡片分别代表三个主题，让学生边听音乐边在黑板上把乐段出现的顺序排列出来。 2.边听音乐，完整进行律动。 1.感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。（复习人声分类） 2.演唱形式：独唱 3.说说各段落的速度和力度有什么变化？ 1. 力度与旋律进行的关系。 2.在对四个乐句有清晰感知基础上，学习“乐段”知识。 渐慢 （意境、回味） 乐段1 乐段2 1.指导学生用断音唱法唱一唱。说说小溪唱的是一首怎样的歌？（欢快、活泼） 2.对比演唱：指导学生用连音法唱一唱。（优美、抒情） 1.根据乐句的异同及情绪的变化，划分乐段。 2.边学唱边划旋律线（波浪形进行），指导学生用连贯抒情的情绪演唱。 3.唱好一字多音、句尾的旋律与时值。 本单元选用四二、四三、四四、八六四首不同节拍的摇篮曲，通过学习节拍的强弱规律融入作品当中进行体验，感受作品的安静、温暖、甜美的意境。 1.拍号特殊性,二二拍。（和四四拍对比感受，演唱中只要唱出一强一弱的规律即可。）  2.力度变化： ① 二拍子的强拍 ②“蓬得得蓬蓬”处用渐弱处理，重复的语句，表示渐渐远去的脚步声。  3.歌曲加入打击乐，提高歌曲表现力。   开始强有力地音响表达的寓意是什么？峡谷、道路 1.能够分辨出所用的主奏乐器，分别代表哪两个角色？ 2.带有升记号的乐曲，大二度、小二度尖锐刺耳的音响效果表现道路的曲折、险境，或是毛驴踉跄的跑路，强弱对比表达思想的变化 1.教师简介作品名称及《大峡谷》组曲。 2.从曲式结构入手：引子、A、B 3.能够辨别不同的乐器所代表的角色。 4.感受主题旋律的变化所表现的不同情景和心情。 1. 听辨乐器音色，辨别乐器。 2.根据乐器的音色对人物的塑造，能够说出音乐所代表的角色。 3.根据音乐中乐器的变化编排表演，提高学生的听辨