人教部编版道德与法治七下2.2《青春萌动》配套教学设计.docVIP

青春萌动教学设计 朝阳一中 刘晓男 【教学目标】?? 知识与能力目标：了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。?? 过程与方法：利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，?倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。? 情感态度与价值观：正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。?? 【教学重点】正确看待异性交往 【教学难点】青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。 【教学课时】一课时 【教学方法】讲授法、小组活动、PPT展示 【教学过程】 一、导入 通过上节课的学习我们知道男女生是有差异的，有着各自的优势，年幼时，男女同学的交往很自然，但随着年龄的增加，特别是进入青春期在男女同学交往中会出现一些敏感的问题，那男女同学交往时应注意些什么？我们应该如何正确认识和对待异性情感？这节课，我们就共同学习——青春萌动。 二、讲授新课 （一）、异性朋友 首先，我们一起看看处于青春期的小梅和大海的苦恼。寻找一下他俩苦恼的共同点是什么？我们来看一下材料，找同学读一读。（活动一：心理咨询） 说一说：他们的苦恼有什么共同特点？ 教师总结：进入青春期后，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这便是青春期的心理萌动，而大海与小梅的苦恼正是我们所说青春期萌动的表现，即在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。 过渡：青春期的异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验，异性之间的交往如果处理不当，容易让人敏感，遭到质疑，某学校为了保障男女同学正常的交往，制定了如下校规，我们一起来看一下（观看视频：活动二：假如某校有这样的校规） 议一议： （1）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ （2）你赞同这样的校规吗？为什么？ （3）怎样与异性相处？ （4）请你判断以下交往情景中男女同学的行为是否合理？为什么？ 过渡：关于男女同学在交往过程中应该注意哪些问题，我们来看看专家怎么说。（观看视频：专家的观点） 教师总结：概括起来就是：我们在与异性的交往过程中应该做到：内心坦荡，言谈得当，举止得体，这便是我们与异性交往时应注意的问题。 （二）、异性情感 过渡：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感，那这样的情感正常吗？我们一起来看看同龄人的故事：（活动三：同龄人的故事（一）） 思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？ 过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？ 故事正在继续……（同龄人的故事（二）） （2）他们的感情可以进一步发展吗？ （从心理上、生理上、时间、精力、学习、经济、父母和老师的态度、同学评价等方面考虑） 教师总结：从心理上、生理上看他们还不够成熟，他们也没有足够的时间、精力去发展感情，而且还会影响学习，他们还不能独立，没有能力承担相应的责任，父母和老师反对，同学评价不佳，综合考虑，他们的感情是不可以继续发展的。 （3）他们的感情是爱情吗？ 教师总结：不是。与异性交往过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 （4）你觉得晓敏会怎么做？（同龄人的故事三） （5）你想对晓敏和男生说些什么？ 教师总结：青春期我们萌发对异性的情感很正常，但这种好感并不是真正的爱情，面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待、理智处理。 过渡：那什么才是真正的爱情？我们一起来看看老师是如何回答的？（活动四：阅读感悟、相关链接（P20-P21）） 请问大家，在信中老师认为建立爱情最重要的是什么？ 过渡：接下来我们再看一看相关链接，弗洛姆对爱情是如何理解的？ 最后，我们一起来做一个课堂小活动（活动五：课堂小活动） 道具：两个乒乓球，一个纸板。首先，我们请一名同学上来，先把一个球放在纸板上，在讲台上快速的走动，然后，我们把两只球同时放在纸板上，还是请同学在讲台上快速走动，要求：一只手托平纸板，球不许掉在地上，走动的速度一定要快。（请同学上台表演） 请问同学，相比之下，哪一次更容易些？ 教师总结：通过这个活动，我们可以得出以下结论：当我们照顾自己的时候还可以，当我们和别人开始一段感情时，是不是有另一个人需要你负责，那就目前而言，你能负得起这个责任吗？不能，因为我们还缺乏爱他人的能力和一定的物质基础。接下来，我们来看一下书中对爱情是如何解释的？ 首先，爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任