人教版高中语文必修五第9课《说“木叶”》精典教学课件.ppt

填写下表，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。 意象 季节 外形 颜色 质感 意味 联想 (落) 木 (叶) 树 叶 春夏之交 秋风叶落 脱尽叶子 枝叶繁茂 叶：绿 干：褐 绿 干燥 饱含水分 空阔疏朗 饱满绵密 离人的叹息 游子的漂泊 清秋的气息 密密层层 浓阴满地 枯黄 庭中有奇 , 绿叶发华滋. 树 后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 叶 庭中有奇树，绿叶发华滋。 ——无名氏 皎皎云间月，灼灼叶中华。 ——陶渊明《拟古》 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 —— 萧纲《折杨柳》 浓密繁华 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 　　　　 ——屈原《九歌》 木叶 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 ——陆厥《临江王节士歌》 洞庭始波，木叶微脱。 　　　　　 ——谢庄《月赋》 　秋风吹木叶，还似洞庭波。 　　 　　 ——王褒《渡河北》 疏朗 绵密 落木： 辞洞庭兮落木， 去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 萧瑟 凄凉 思考：阐释“木”在形象上的特征体现了诗歌语言的什么特点？ “木”在形象上有两个艺术特征： 其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素； 其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 “木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。 暗示性 朗读第5段： 说明中国诗歌语言具有暗示性。 仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。 “木”为什么暗示着“落叶”？（找原句） 因为“木”具有“木头” “木料” “木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象之外去。 发现问题（1—3） 分析问题 （4—6） 分析“木”的两个艺术特征 总结全文 （7） 艺术领域: 一字之差 相隔千里 全文思 路 “木叶”为古代诗人所钟爱 木 叶 树 叶 疏 朗空 阔 绵 密 饱 满 相去无几 一字千里 ? 暗 示 性 全 文 总 结 文中大量引用古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？ 一是作引子，引出议论话题； 二是作为例证，使得分析说理有凭有据； 三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。 写作方法： 本文阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，为什么把《说“木叶”》作为标题，能改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》？ 赏析标题： 1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。 2、把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为具体，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。 小结主题 作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示 性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。 得到启示 说木叶 林庚 木 林庚（1910—2006 ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《中国文学简史》等。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。 走近作者 识词释义 1.词语认读 袅袅 灼灼 涔阳 窸窣 褒寒 砧 言筌 (niǎo) (zhuó) (cén) (xī sū) 照浦 亭皋 万应锭 迢远 (tiáo) (pǔ) (gāo) (dìng) (bāo) (zhēn) (quán) 沈佺期 (quán) 袅袅——形容微风吹拂的样子。 灼灼——明亮鲜艳的样子。 寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄 凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 亭皋——水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣——象声词。