浙教版科学八下2.3 原子结构模型 授课教案.docxVIP

§2.3 原子结构的模型 (教案) 【教材分析】 本节课是八下第二章第三节，本章重点学习了物质的构成，知道分子、原子、离子是构成物质的微粒。另外，科学方法的应用在本章的学习中也十分凸显，主要表现在：模型与符号的应用。 本节课主要学习原子的内部结构。除了要求学生能够清晰地认识原子内部结构以外，原子结构模型的修正和完善过程也是本堂课的重点。 如果本堂课的教学以教师授课为主的话，过程将会显得非常苍白和无趣。所以本堂课在内容组织上，教者大胆地采用了学生授课的方法：课前充分预习、查找相关资料，以小组为单位制作汇报材料；课堂上，小组代表进行汇报，其他小组同学学习并修正，学生讨论总结。 教者在设计本堂课节时，注重学习方法的渗透，注重科学素养的培养。通过自学、讨论、合作等学习模式的开展，培养学生独立学习的能力；通过建模、绘图等科学方法的推广，促进学生学习方法的提升。 【教学目标】 1.知识目标： = 1 \* GB2 ⑴知道原子及原子核的构成； = 2 \* GB2 ⑵了解原子学说的发展历史，认识α粒子散射实验的现象和所说明的问题； = 3 \* GB2 ⑶知道原子中核电荷数、质子数及核外电子数的关系. 2.能力目标： = 1 \* GB2 ⑴学习阅读、查找、归纳、建构的学习步骤； = 2 \* GB2 ⑵进一步熟悉建模的方法，并尝试运用； = 3 \* GB2 ⑶通过原子结构模型的发展史，激发学生对微观世界的研究兴趣。 3.情感目标： = 1 \* GB2 ⑴培养透过现象看本质的分析、推理能力； = 2 \* GB2 ⑵培养学生辩证唯物主义的观点和热爱科学、勇于探索的精神； = 3 \* GB2 ⑶通过了解原子结构模型及其在历史上的发展过程，认识到建立模型需要一个不断完善、不断修正的过程，理解模型方法对人们认识自然和发展科学的作用。 【教学重点】 了解原子的构成、原子结构模型及其在历史上的发展过程，体验建立模型的思想 【教学难点】 原子微观结构层次的建立和了解 【课前准备】 1.学生分组：小组讨论确定小组长、任务分工； 2.任务布置：以小组为单位，充分利用课外资料、网络资源，查找原子内部结构的发现史，知道为此作出贡献的科学家们的研究过程及其研究成果，并用ppt的形式在课堂展示。 附：任务分配 组别 组长 预习任务 1 施田田 汤姆生的研究及成果 2 代岩 卢瑟福的研究及成果 3 李梦莹 玻尔的研究及成果 【教学过程预设】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入 展示马王堆汉墓考古现场图，通过科学家应用碳-14原子测出墓葬的年代引入原子的概念 观察并思考 激发对原子的学习兴趣 情境 英国科学家道尔顿发现了原子，并提出最早的原子结构模型：原子是一个坚硬的实心小球。 思考：原子能不能再分？ 拉开本堂课学习的序幕 学生 展示 预习 成果 与学生一起观看、学习、思考 第一组展示预习成果： 《原子结构模型的建立之汤姆生的研究》 其他小组学习并补充 培养学生的阅读、查找、归纳、建构的能力； 锻炼学生展示自我的胆量和勇气； 活跃课堂气氛。 第二组展示预习成果： 《卢瑟福和他的几万张照片——原子模型的建立》 其他小组学习并补充 第三组展示预习成果： 《揭开原子的面纱》 其他小组学习并补充 小结： 原子的发现史 建模 一个氦原子的原子核外有2个核外电子，请尝试建立一个氦原子结构的模型。 学生建模、展示、评价 培养综合应用、建模的能力 原子核的结构 揭开原子核的秘密——通过用高能量的粒子撞击核的方法 展示现象和数据 分析，归纳，得出结论： 1.原子核由质子和中子构成； 2. 在原子中： 核电荷数 = 质子数 = 核外电子数 中子数不一定等于质子数 培养阅读、分析数据、归纳的能力 建立原子内部的结构层次 课堂 总结 1.知识性问题的总结； 2.学习方法的总结。