必威体育精装版整理初中数学单元教学研究开题报告立项报告.doc.pdf

《初 中 数 学 单 元 教 学 研 究 》开 题 报 告 《初 中 数 学 单 元 教 学 研 究 》开 题 报 告 一、问题的 出 一、问题的 出 （一）课题名称：核心素养下初中数学单元教学研究 （一）课题名称：核心素养下初中数学单元教学研究 （二）相关概念界定 （二）相关概念界定 1.初中数学学科核心素养 1.初中数学学科核心素养 （1）核心素养 （1）核心素养 在 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，对 “核心素养”作出明 在 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，对 “核心素养”作出明 确界定，即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力．共分为文化基础、 确界定，即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力．共分为文化基础、 自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、 自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、 实践创新 6 大素养，具体细化为国家认同等 18 个基本要点。 实践创新 6 大素养，具体细化为国家认同等 18 个基本要点。 （2）数学核心素养 （2）数学核心素养 在 《高中数学课程标准 （2016）》中，把数学核心素养定义为：具有数学基本特征的、适应个 在 《高中数学课程标准 （2016）》中，把数学核心素养定义为：具有数学基本特征的、适应个 人终身发展和社会发展需要的人的思维品质与关键能力。将高中阶段的数学核心素养确定为数学抽 人终身发展和社会发展需要的人的思维品质与关键能力。将高中阶段的数学核心素养确定为数学抽 象、逻辑推理、数学模型、直观想象、数学运算、数据分析六方面。 象、逻辑推理、数学模型、直观想象、数学运算、数据分析六方面。 （3）初中数学核心素养 （3）初中数学核心素养 虽然义务教育阶段的数学核心素养现在还没有正式颁布 （发布），但史宁中教授在 《学科核心 虽然义务教育阶段的数学核心素养现在还没有正式颁布 （发布），但史宁中教授在 《学科核心 素养的培养与教学》一文中对初中数学核心素养做了细致诠释—— “初中数学核心素养离不开义务 素养的培养与教学》一文中对初中数学核心素养做了细致诠释—— “初中数学核心素养离不开义务 教育数学课程标准中提到的八个核心词：数感、符号意识、推理能力、模型思想、几何直观、空间 教育数学课程标准中提到的八个核心词：数感、符号意识、推理能力、模型思想、几何直观、空间 想象、运算能力、数据分析观念。我们可以这样理解，数学抽象在义务教育阶段主要表现为符号意 想象、运算能力、数据分析观念。我们可以这样理解，数学抽象在义务教育阶段主要表现为符号意 识和数感，推理能力即逻辑推理，模型思想即数学模型，直观想象在义务教育阶段体现的就是几何 识和数感，推理能力即逻辑推理，模型思想即数学模型，直观想象在义务教育阶段体现的就是几何 直观和空间想象。” 直观和空间想象。” 上述分析发现，初中数学核心素养与高中数学核心素养内涵基本一致，我们将采用新版 《高中 上述分析发现，初中数学核心素养与高中数学核心素养内涵基本一致，我们将采用新版 《高中 数学课程标准 （2016）》对初中数学核心素养进行界定。数学抽象、逻辑推理、数学模型、直观想 数学课程标准 （2016）》对初中数学核心素养进行界定。数学抽象、逻辑推理、数学模型、直观想 象、数学运算、数据分析六方面的核心素养既有独立性，又相互交融，形成一个有机整体。 象、数学运算、数据分析六方面的核心素养既有独立性，又相互交融，形成一个有机整体。 2．单元教学 2．单元教学 单元教学是指在整体思维指导下，根据知识发生的规律、内在的联系以及学生特点，对相关教 单元教学是指在整体思维指导下，根据知识发生的规律、内在的联系以及学生特点，对相关教 材内容进行统筹重组和优化，并将优化后的教学内容视为一个相对独立的教学单元，以突出数学内 材内容进行统筹重组和优化，并将优化后的教学内容视为一个相对独立的教学单元，以突出数学内 容