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2019 高考历史材料分析题答题方法 2019 高考历史材料分析题失分原因 1.材料审题不仔细。审题不仔细是任何考试中每场考试 学生失分的重要原因之一。在高考考场，部分考生在分析题 目时没有理清题目的意思或者题目没有全部看完就开始作 答，如“根本原因”“基本原因”“主要原因”等。 2.教材内容不熟悉。教材内容不熟悉也是学生失分的重 要原因之一。正所谓：“巧妇难为无米之炊。”考生肚子中 没有熟悉的教材内容在高考文综考试中注定会惨败。例如， “五四”运动爆发的主要原因是当时国内外各种矛盾，包括 帝国主义侵略、北洋军阀的黑暗统治、无产阶级的壮大、十 月革命等因素，直接原因是巴黎和会上中国外交失败。 3.材料归纳信息不全。高考历史材料分析题是由历史文 献资料、表格图形数据、历史地图等组成的综合题目。这些 综合信息让一个涉世未深的高中生去分析、整理确实有一定 的难度。因为这类材料分析题综合了语言逻辑知识、数据统 计知识、识图读图知识等，多数考生在分析这些题目时会顾 此失彼、因小失大，造成历史内容的误判，从而影响最终的 答案。 4.答题不规范。近年来随着高考阅卷的规范化，考生的 答题也具有一定的规范性。由于考生在答题时着急下笔，经 常出现“牛头不对马嘴”的答案或者语病百出的答案;还有 第 1 页 部分考生答题错项或写在非答题区域，后来考生发现也已经 晚了，出现打箭头或者涂涂改改的卷面。 2019 高考历史材料分析题考查能力 高考历史材料分析题到底考查学生什么能力?笔者以 2019年高考文综第48题材料题为例进行说明。 材料一：中国古代有功臣配享制度，即一个皇帝逝去后， 要在已故臣僚中选取功勋卓著的大臣陪祀飨宴挺。功臣配享 皇帝，是朝廷对该大臣的最高评价。北宋神宗时，王安石“变 风俗，立法度”，主导了政治、经济、文化等方面的改革。 哲宗绍圣初年，诏“王安石配享神宗皇帝挺”。南宋建炎处， 有人提出“自绍圣以来，学术政事败坏残酷，致祸好社稷， 起源实出安石”。于是，“摆安石陪飨神宗庙挺”。 ――摘编自白寿彝主编《中国通史》 材料二：《宋史》记熙丰(宋神宗年号熙宁、元丰)事实 者，成于南渡以后史官之手，而元人因而袭之，皆反对党之 言，不可征信。今于其污蔑荆公(王安石)处，皆意义详辩 之……荆公不仅为中国大政治家，亦为中国大文学家。 ――摘自梁启超《王荆公》(1908年) 就上题两则材料而言，试卷出题人无非就想考查考生以 下能力。 1.教材知识把握能力。材料分析题的考查首先不能脱离 教材的知识。作为备考复习的考生，一定要重视教材知识把 第 2 页 握能力，把高一到高三的所有教材知识融会贯通，利用时间 轴、专题式等方式记忆知识。 2.信息接收整合能力。由于考试的选拔功能性，在高考 出题时要考虑到难易度。为此，命题人会利用各种错综复杂 的各类历史信息来混淆考生，让考生在错综复杂的各类信息 中找出考试需要的信息。高考文综历史就是考查考生的信息 接收整合能力，要多从多种历史学观、多重历史学领域去分 析整合，有些历史问题不能偏激地理解，需要用辩证唯物主 义思想去分析，因为只有这样才会符合最终的答题要点。 3.整体综合思维能力。在高考文综历史考试中，考生在 分析与答题中还要具备一种整体综合思维能力。考生具备了 上面两个能力后，具体落到实处的还是在答题如何规范、答 题分点如何细化、答题要点如何不遗漏、答题字体如何工整 等这些能力。 2019 高考历史材料分析题高分策略 1.回归教材知识。教材是根本，高考历史考试离不开教 材。教师在平时教学与高考复习中一定要强调学生回归课本， “万变不离其宗”，所有考题在教材中都能体现。 2.理清材料内涵。对高考历史材料分析题一定要理清各 类材料的内涵，理解材料与材料之间的关系，了解各类材料 的信息，掌握一定的数据分析能力、语言分析逻辑能力。因 为材料分析正确与否会影响对教材知识点的判定，从而影响 第 3 页 答题的方向。 3.掌握答题技巧。要让学生注重此类题型的积累对比， 找出差异，根据教师对材料的分析认真理解教师的分析思路，