【新版】教科版四年级下册科学《电路出故障了》【创新教案】.pdf

《电路出故障了》教学设计 教材分析 在人们日常生活中，面临着许多需要解决的问题，在学生已经掌握了简单电 路的基础上，有的问题的解决可能意味着创造出一些新的事物，但重要的是要掌 握一些解决问题的基本思维方式，这一课中，一是分析造成电路故障的原因有哪 些，二是学做电路检测器，并经历一个检测和完善电路的过程，强调的是问题的 解决技能。 学情分析 学生已经可以自己组建使小灯泡亮起来的简单电路，能画出简单的电路图。 但在电路组装过程中，有时小灯泡没有亮，学生感到诧异，本节课，我们将抓 这一教育契机，引导学生经历发现问题、分析问题和解决问题的一系列实践活动， 发展学生解决问题的能力。 学习目标 1.认识由电池、电线、灯泡组成的电流动的回路叫电路；电路有时会出故障， 我们可以用替换法、检查法或做一个电路检测器来检查电路出故障的原因。 2.经历对一个故障电路进行有根据地猜测，根据实际情况选择合适的检测方 法，经历用电路检测器检测电路出故障的活动过程。 3.在活动过程中，培养学生注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解， 乐于合作与交流的精神和在用电路检测器检测电路的兴趣，进一步激发探究电的 欲望。 教学重难点 重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，培养有根据地分析问题的能力。 经历用电路检测器检查故障的过程，培养学生动手解决问题的能力。 难点：指导学生用电路检测器正确、科学地检测电池、电池盒、灯座与灯泡 等元件。 评价任务 1.能够对电路故障原因进行猜测分析。 2.知道电路检测器的原理并会制作电路检测器。 教学准备 1.每组一套坏的电路元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个电灯泡、 二条不同颜色的电线）。 2.每组一套做电路检测器的元件（一个电池、一个电池盒、一个灯座、一个 小灯泡、三条电线）。 3.教学课件。 教学过程 一、了解电路，矛盾揭题 1.观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流动的？揭示“电路”。 ①上课之前，老师想考考大家，我手中有一只小灯泡，谁能利用这些元件来 点亮它？（指名一生上台连接。） ②谁能说说小灯泡为什么会亮起来？这个电路中的电是怎样流动的？ ③小结：电从电池正极流出，通过电线、灯泡回到电池的负极，在这个电路 中，电流通过了每一个元件，形成一个完整的环路，因此灯泡就会发光。像这样 由电池、灯泡、电线组成的电流动的环路叫做电路。（板书：电路） 2.学生连接电路，发现故障，揭题。 ①老师这里还有一些电路元件，谁能用同样的方法把它接上吗？ （学生发现 灯泡不亮。） ②小结：电路出故障了，小灯泡才不会亮。（板书：出故障了） 二、合理猜测，讨论方法 1.灯泡不亮了，说明什么？ 2.电路出了故障，说明灯泡中有没有电流通过？那哪一部分出了故障，使电 流中断，灯泡不亮呢？ ①请每个小组先讨论讨论。（学生猜测） ②学生汇报，哪个小组说说可能是电路中的哪部分出故障，使灯泡不亮。 3.讨论方法。 同学们真了不起，一下子就找出了这么多可能存在的故障。但这些毕竟还是 我们的猜测。那我们怎样才能确切地找出电路中的故障所在？ 预设：换元件、换元件前先观察。你们对这种方法有没有意见？ 教师说换了以后，如果发现不是这个元件的问题怎么办？ 我们再想想看，还有没有更好更简便的方法？ 三、制作电路检测器 1.我们平时看到电工师傅们是如何检测电路的？ 2.教师出示万用表讲解电工师傅就是用万用表来检测的，这种工具我们称他 为电路检测器。今天咱们能不能做一个像万用表一样的电路检测器？利用它就可 以查出故障的电路了，课件出示电路检测器。 3.学生制作电路检测器。 四、用电路检测器检测故障电路 1.我们该怎样用电路检测器检测有故障的电路？ 师演示：用电路检测器的两个检测头和一根电线的两端相连接，如果小灯泡 亮了，就说明这根电线没有故障；如果不亮，则说明这根电线有故障。 提问：如果电路检测器不灵怎么办？为什么先要把检测头接触一下呢？检测 仅仅做一次就够吗？为什么要重复检测呢？ 2.整理实验方法（课件出示）： ①先把电路检测器的两个检测头相互碰一下，看检测器的灯泡是不是发光。