人教版三年级下册数学第6单元 教案.doc

小学 下册 教案 三_年级_数学_学科备课活页 第_6 章（单元）节 1 课时 课题 年、月、日的认识 设计者 课标分析 知识技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。 数学思考 1.在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中发展空间观念。 2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。 3.会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 教材分析 1、年、月、日的认识 例1呈现了比较直观的2012年年历，与2011年年历一起，让学生有目的地观察年历，记录每月的天数。从而得到一年有12个月、引出大月和小月，并发现2月的特殊性。教材介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀，以生动有趣的方式帮助学生记忆月和日的相关知识。 例2分别给出了2011年和2012年的二月月历，让学生通过观察，发现二月的天数并不都是一样的，然后说明:二月有28天的那一年叫平年;有29天的那年叫闰年，然后让学生探讨闰年全年有多少天。“做一做”给出了1997～-2008年各年的二月月历，让学生通过观察发现其中的规律，让学生了解平年和闰年的判定方法。尤其是公历年份是100的倍数的情况，孩子们容易忘记一定要是400的倍数。 2.24时计时法。 教材呈现了学生日常生活中的一天几个有代表性的场景，配上相应的钟面表示时刻，可结合课件动画操作，体会24小时的周期变化，引出24时计时法。也可让学生配合一天的情境拨钟，呈现有内外两圈刻度的钟面，便于理解12时计时法和24时计时法的关系。新版教材引入将钟面上的时间以直线的方式呈现更直观的呈现出时针在两圈中经过各个时刻与一天时间的关系让学生通过对比、分析，把握关系。 例3密切联系生活实际，通过解决到奶奶家要多长时间的情景，引出知道开车时刻和到达时刻来求经过时间的问题。由于这两个时刻不是统一的计时法，这里首先出示了这两个时刻对应的钟面图。在这里着重让学生观察钟面和时间分段计算，把两个时刻化为24时计时法的时刻，初步理解时间和时刻的意义口算出经过的时间。 3.综合实践活动:制作活动日历用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历吗?很有意思的实践活动可以让学生分组讨论尝试制作。再展示。 学情分析 本单元教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒相关 知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面感性经验基础上进行教学有关年、月、日方面知识，时常在学生身边坏绕，并越来越多出现在他们生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定时间观念.本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面知识，以及一些简单时间计算方法. 教学目标 1.使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道一年有365天或366天，一年有12个月，包括大月、小月；二月份有的是28天，有的是29天。 2.培养学生珍惜时间的良好习惯 重点 1.探究发现年、月、日之间的关系。 2.发现并掌握大月、小月的判断方法。 难点 1.探究发现年、月、日之间的关系。 2.发现并掌握大月、小月的判断方法。 教学方法 讨论法 演示法 教具准备 PPT、日历 预设教学流程（含评价设计） 设计意图说明 一、师布置任务：预习检测 师生自查、互查预习单 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。 二、情境导入 师出示日历 师：知道今天的日期吗？年、月、日是常用的时间单位，关于年、月、日你都知道什么？ 生抢答。 导入新课。 小组合作、探索交流 师出示年历卡并发布任务：观察2011年和2012年年历卡，试着解答下面的问题。 1. 完成统计表 2. 小组交流：观察填好的统计表，说说你们有什么发现。 （1）观察2011年、2012年的年历，记录每月的