缆车教学教案.docx

《缆车》名师教案 一、教学目标： 1.通过聆听，让学生感受到管弦乐《缆车》中各乐器音色之美、对比之美，以及同一首音乐不同的表现形式，使学生能慢慢爱上经典音乐。 2.通过学习，能够听辨、演唱乐曲《缆车》的两个主题音乐，并知道出现的顺序，了解乐曲的结构，培养学生的音乐感受力、理解力和表现力。 3.在聆听、律动、模拟演奏等活动中，学会主动认真的聆听音乐、参与音乐各项活动的学习，并能关注音乐要素在音乐表现中的作用。 二、教学过程设计： （一）律动导入： 师：同学们！让我们用音乐的方式进入我们的学习吧！（主题二的节奏练习）。 （二）聆听男声合唱版《缆车》： 1.师： “今天，让我们一起来欣赏一首意大利名曲《缆车》。我国的男高音歌唱家赵登峰在 1993 曾经凭借这首歌在维也纳的百乐宫获得了世界最佳男高音 歌唱家的称号，接下来让我们一起来欣赏他那高亢明亮激动的演唱。 ” 2.生聆听，感受领唱和齐唱两种演唱形式。 3.xx 尝试领唱、齐唱。 提问： “我和你的演唱产生了一种什么样的感觉？ ”（对唱、呼应）（三） 聆听主题一： 1.聆听主题一，感受呼应的感觉，并用动作表示。 2.出示主题一乐谱，师边弹边唱，请学生找出呼应的旋律，并师生对唱。 3.了解演奏乐器，感受音乐的呼应： 1 / 3 （ 1）聆听主题一（长笛 +大提琴）： A.提问： “音乐是用什么乐器演奏的？ ” B.生答，出示长笛，简介，并一起模拟长笛演奏，用 “ DU模”唱。 C.再听，找出另外一种乐器 ——大提琴，引导学生从音色上听辨并说出原 因。 D.出示大提琴及演奏图，探索大提琴的大小和音色特点。并模拟大提琴的 演 奏，感受管乐和弦乐演奏方法的不同及音色的不同。 （ 2）聆听主题一（大提琴 +长笛）： 师： “如果说音乐由弱到强表现出的是缆车上行的感觉，那么这段音乐带给我们是什么感觉？为什么？ ” 生：大提琴音色低沉，带给我们下行的感觉。 （ 3）从旋律走向感受缆车的上行和下行： A.师： “先长笛再大提琴，让我们感受到缆车上行；先大提琴奏再长笛演 奏，带给我们的又是缆车下行的感觉。可是，抛开乐器和音色的不同，其实作曲家在旋律中就已经告诉了我们上行和下行。 ” B.师范唱，生说出上行和下行，并试着唱一唱。 4.聆听全曲，找出主题一一共出现了几次。 A.生答，并说出两次主题长笛和大提琴出现的不同顺序。 B.听辨乐曲结尾处的乐器，说说表现了什么。 （四）聆听主题二： 1.xx 唱歌词引出主题二。 2 / 3 2.出示 ， xx 一起跟琴演唱。 3.提 ： “ 段 曲 我 什么 的感 ，表 了什么情境？ ”生答：激 、 ?? 4.听辨主奏 器： 5.出示小提琴，模 小提琴的演奏，并看小提琴和大提琴的演奏 比 。 6.听音 演奏，小 主 二的特点。 （五）完整聆听全曲： 1. ： “ 次丰富、相互呼 的主 一和明亮、激 的主 二，就构成了管 弦 曲《 》。接下来， 我 来聆听全曲，听听两个主 出 的 序是怎 的， 我 用 作和笔 下来。 ” 2.聆听全曲，可做律 和模 各种 器的演奏。 3. 生一起完成歌曲的 构 。引子 +1.2.2+ 奏 +1.2.2+尾声。 ： “ 什么会出 种像歌曲一 的 构？ ” 4.介 曲的 作背景。拓展延伸： 一起聆听由帕瓦 蒂和流行音 合及童声合唱 一起合作演唱的《 》，感受其世界名曲的魅力。 小 束： ： “柴可夫斯基曾 ，音 是上天 人 最 大的礼物。今天我把 个礼物送 大家，希望同学 能喜 个礼物，并 上 个礼物！ ” 3 / 3