专业教育教学教改研讨 教学成果展示 浙江警官职业学院第三届教学成果奖获奖项目：安全防范技术应用教学成果.doc

《安全防范技术应用》基础平台课程分类教学的研究与实践 总结报告 一、成果研究背景 《安全防范技术应用》课程一直作为安全防范技术专业、安全保卫专业的专业核心课程，在2007年上半年申报省级、国家级精品课程成功，可是随着2007年消防工程技术专业、2009年安全管理技术专业的设立和建设，安全防范技术应用课程成为了四个专业重要的专业基础平台课程，在安全保卫（64学时）、安全防范技术（102学时）、安全技术管理专业（80学时）中均是其专业核心主干课程，消防工程技术专业（64学时）作为其必修专业扩展能力课程。是不是原先课程内容可以适用于四个专业的教学，是本成果的研究初衷。通过多年的教学探索和实践，得出在各专业课程内容的设置上，必须充分考虑其各自的专业的特点和培养目标，从行业对安全防范技术应用的需求出发，以应用为主线，以能力为本位，根据各专业的课程设置及相关性出发，根据各行业对安全防范技术应用的知识和能力的要求出发来设计课程的教学内容。因此，课程内容由各专业行业专家与安全防范技术专业教学团队共同确定,内容涵盖入侵报警控制系统、视频监控系统、出入口控制系统等设备的性能测试、安装与调试、维护与维修。课程从系统出发共引入3个安防系统为主的课程模块,共10个项目，通过学习目标→任务引入→相关知识→技能训练等环节组织教学活动。 教学过程采取理论实践一体化教学方式，技能训练与知识学习并重。教学内容的安排由简单到复杂，能力训练项目设计由单一到综合，最终在提高学生综合能力上实现由初级到高级的递进。 二、主要内容 1．成果简介及主要解决的教学问题 本成果主要从以上四个专业的课程体系设置和教学内容的相关性出发，对各专业的《安全防范技术应用》采用分类教学改革和实践，以实现不同专业的教学目标和要求，提高教学质量。 解决的主要教学问题：（1）分专业建立科学系统合理的分类教学内容，根据各专业的培养目标和专业课程体系的设置，对不同的专业建立不同的教学内容，以应对前后课程的衔接和能力的锻炼和提高。（2）针对各专业的教学内容，解决理论与实践脱节，教学内容窄而浅的问题，确立“系统引路、项目载体、任务驱动、学生主体；教师引路、学生探究、团队发现、整体应用”的教学模式的改革与实践。（3）改革考核方案，开展过程性与终结性考核结合的考核探索与实践，本课程的考核以学生全程教学考核为主，改变一考定终身的制度，将对学生学习的评价分为学习过程中的操作记录与学期末的技能考核相结合的形式，在实践过程中侧重学生学习主体的作用，在考核评价中加入学生互评与自评内容，完善课程考核制度和质量。 2.成果解决教学问题的方法 （1）分类确立各专业的《安全防范技术应用》课程的教学内容 在各个专业中安全防范技术应用课程的教学内容的确立，注重专业培养目标定位和前后续课程的相关性，考虑课程之间教学内容的系统性，教学内容之间相互衔接，降低教学难度，同时针对学好前导课程学生的特点，调整教学内容，对教学内容进行补充和删减。在本门课程的教学内容设置上，各专业有各自的侧重，安全保卫专业侧重典的安防系统的使用与维护及简单故障的确定，培养其安全防范技术管理能力；安全技术管理专业侧重系统的典型应用及应用效果，培养其安全检查应用技防系统的能力；安全防范技术专业侧重典型的安防系统的系统配置和设备选型，是后续专业课程学习的基础；消防工程技术专业侧重典型的安防系统的使用及与楼宇弱电系统（消防系统）的结合。具体各个专业课程教学内容的设置如表1所示。 表1 安全防范技术应用课程内容分类设置表 安全防范技术应用课程：知识学习由简单到复杂、训练项目由单一到综合 课程内容 项 目 通用知识/技能训练 深化知识/技能提升 提高知识/规划实施 安全防范技术专业 基本理论储备 探测器结构与功能 报警控制器功能分析及连接 报警控制系统选型、配置 小型监控系统设备结构与功能 视频控制器功能分析及连接 视频监控系统选型、配置 读卡器结构与功能 门禁控制器功能分与连接 门禁系统选型、配置 楼宇对讲系统设备结构与功能 楼宇对讲控制器功能分析与连接 其他系统选型、配置 基本技能练习 模仿练习：单个设备接线及性能测试 独立完成：小型系统安装、调试 规划实施：安防各子系统选型、配置 综合训练提高 设备组成与性能及设备间的连接 能熟练操作控制设备进行系统设置及控制操作 综合提高：系统配置、集成 课程内容 项 目 通用知识/技能训练 深化知识/技能提升 提高知识/规划实施 安全管理技术专业 基本理论储备 探测器结构与功能 报警控制器功能分析及连接 报警控制系统使用、分析 小型监控系统设备结构与功能 视频控制器功能分析及连接 视频监控系统使用、分析 读卡器结构与功能 门禁控制器功能分与连接 门禁系统使用、分析 楼宇对讲系统设备结构与功能 楼宇对讲控