三年级【科学(教科版)】一袋空气的质量是多少-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 科学 年级 三 学期 上 课题 一袋空气的质量是多少 教科书 书名： 《科学》 出版社： 教育科学出版社 出版日期： 2019 年 7 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 说出一定量的空气有一定量的质量，质量的多少可以用常用的物体来测量。 使用简单的仪器测量空气质量，并分析数据，发现问题。 发展进一步研究工具的兴趣和远望。 体会质量工具的发展是根据我们的需求和科学技术的发展而发展的。 教学重点： 说出一定量的空气有一定量的质量 教学难点： 如何用身边的物体测量一定量空气的质量 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 一、聚焦 回顾1：怎样测量空气的质量？ 回顾2: 20筒空气的质量是多少？ 提出问题：任意一袋装一袋空气，推测这袋空气的质量是多少呢？ 【教学意图】回顾复习空气有质量、可测量，内化科学概念。聚焦新的问题。 二、探索 （一）探索测量20筒一袋空气的质量 1. 替换法测量 2. 推测100筒空气的质量 【教学意图】引导学生转换思维，用替换容器的方法测量一袋空气的质量。并能够将推理、计算100筒空气的质量的思维过程外显。 （二）探索任意一袋空气的质量 推测这袋空气的质量是多少？ 学生可能的回答： 10个曲别针 15颗豆子 3乒乓球 …… 测量一袋空气的质量 指导学生制作简易天平和收集空气 示范测量空气的质量的方法 学生使用其他的常见物体测量 分析数据1 （1）发现：一定量的空气可以用一些常见的物体测量。 （2）问题：用常见物体测量时天平多数不平衡，测量粗准确？ 4. 解决问题：用多种物体共同测量 5. 分析数据2 发现：质量单位要统一，测量单位要精细化 （三）探索天平 1. 讲述托盘天平 发现问题：读书繁琐、精度不够 2. 使用托盘天平测量橡皮，并读数 2. 介绍电子天平 优势：读书简单、精度高 【教学意图】通过制作简易天平，并用常见物体进行测量，发展学生分析数据、发现问题和解决问题的科学素养，体会测量质量工具的发展是根据我们的需求和科学技术的发展而来。 三、拓展 使用电子秤或者其他测量工具测量一袋空气的质量。 【教学意图】感知不同质量测量工具的特点。延伸发现问题、解决问题的能力。