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课程基本信息
课例编号
学科
数学
年级
六
学期
第一学期
课题
解决问题三(第一课时)
教科书
书名:义务教育教科书 数学 六年级上册
出版社:北京出版社 出版日期:2014年7月第1版
2020年7月第7次印刷
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
学习目标
学习目标:
1.结合具体情境,能解决求一个数比另一个数多(或少)百分之几的实际问题,能表达自己的理解,找准比较的标准,加深对百分数意义的理解。
2.经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,发展问题解决能力。
3.感受数学问题与生活的密切联系,发展数学学习兴趣。
学习重点:解决求一个数比另一个数多(或少)百分之几的实际问题。
学习难点:在具体情境中正确找到比较的标准。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一 课
前
准
备
学习任务单,课前学习任务出示主题图
从图中我们可以看到,操场上有男生10人,女生8人。你能根据这幅图提出一些数学问题吗?大家也可以尝试对自己提出的问题进行解答。
3分钟
二 展 示 问 题 聚 焦 本 课 主 题
分类展示问题和解答。(呈现学生作品)
1.第一位同学提出了三个问题
女生人数比男生人数少多少人?
男生人数比女生人数多多少人?
男女生一共多少人?
(展示解决过程)
提示多或少的数量是相同的。
2.第二位同学提出了两个问题
女生人数是男生人数的百分之几?
男生人数是女生人数的百分之几?
(展示解决过程)
提示用我们之前学习过的百分数相关知识就可以解决。
3.第三位同学提出了两个问题
女生人数比男生人数少百分之几?
男生人数比女生人数多百分之几?
(还没有解决)
比较第三位同学提出的问题与前两位同学提出问题的不同。提示这两个问题是今天我们要重点研究的。
10分钟
三 解
决
“
多
或
少
百
分
之
几
”
的
问
题
1.先解决“女生人数比男生人数少百分之几?”这个问题
活动一:独立解决这一问题,可用自己喜欢的方式在任务单上画一画、写一写。(时间进度条)
预设1:借助解决过的问题解答。前面已经解决了“女人数是男生人数的百分之几?”这一问题,这是将女生和男生进行比较,在此基础上继续思考。将男生看成单位“1”,那么就可以求出女生人数比男生人数(单位“1”)少百分之几?如图:
算式:1- 8÷10=20%
预设2:借助小棒学具来解释。
从图中可以看出女生比男生少两人(两根小棒)。求女生比男生少百分之几,就是将这少的两人(两根小棒)和男生(10根小棒)进行比较。
算式:(10-8)÷10=20%
预设:份数(比)的思想。
、
每两人看成一份,这样男生是5份,女生是4份,女生比男生少1份。用这一份与男生比较就可以知道女生比男生少百分之几。
算式:(5-4)÷5=20%
学生谈收获。
2.解决“男生人数比女生人数多百分之几?”这一问题
活动二:独立解决这一问题,在任务单上写一写。(时间进度条)
学生错误资源:“女生比男生少百分之几男生就比女生多百分之几。”
思考并讨论。
预设1:用线段图说明这种做法的错误原因:女生变成了被比较的对象,也就是单位“1”由男生变成了女生。
算式:10÷8-1=25%
预设2:用小棒学具来说明:虽然多或少的人数没变,都是二人,但现在是将多的这两人与女生进行比较。
算式:(10-8)÷8=25%
预设3:用份数的思想也可以说明
男生比女生多百分之几,就是这多出的一份占女生的百分之几。
小结:
相同的量与不同的单位“1”之间比较结果不同,用百分率更能表示出两个量增减的关系。
4分钟
四 解 决 冻 水 问 题
1.如果我们将装满水的瓶子放入冰箱冷冻,由于水结成冰体积会变大,所以如果放久了往往会出现瓶子破裂或瓶盖被顶起的现象,要怎么解决这个问题呢?(学生讨论)
2.教师出示资料,将瓶中有450毫升水,结成冰后,冰的体积为500毫升。
活动三:请同学们根据资料尝试解决问题。
(1)独立思考
(2)汇报交流
预设1:我可以先求出冰的体积比原来水的体积约增加了百分之几?
算式:
(500-450)÷450=19
预设2:学生讨论精确值问题。
教师小结:其实在现实中解决这一问题不仅要计算水结成冰后增大的体积,还要考虑到瓶子的材料、温度、瓶中水的纯净度等等其他的因素。
3.通过今天的学习大家有什么收获吗?
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