二年级数学下《万以内数的认识 10000以内数的认识》_教学设计9.docVIP

《千以内数的读写》 教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76页例2及相关练习。 教学目标： (一)知识技能目标 l、理解百位、十位和个位上的数所表示的意思。 2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。 3、掌握1000以内数的读法、写法。 (二)水平目标 l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。 2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括水平和数感。 (三)情感目标 1、初步培养学生思维的灵活性和探索精神。 2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 目标解析： 在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升水平。 教学重点：准确读、写1000以内的数。 教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。 教学准备：课件、圆点图、小棒、计数器等。 教学过程： 一、复习导入，迁移激趣 （一）复习旧知：（课件演示） 1．说一说：说学过的数位顺序表。 生答：第一位个位，第二位十位，第三位百位，第四位千位，师板书。 2．数一数： （1）在三百八十七后面连续数出5个数。 （2）下面共有（???????）个小正方体。 3．填一填： （1）86里面有（??）个十和（?）个一。 （2）68由(??)个（? ）和（??）个（??）组成。? 3．估一估：有多少个圆点？ （二）揭示课题。这节课，我们继续理解1000以内的数。（板书课题） 【设计意图：通过复习，让学生对已学知识实行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估，既培养学生的估算意识，又激发他们后续学习的兴趣。】 二、活动展开，探究新知 （一）圈圆点，经历数数的过程。 1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。 2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。 3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。 4．师追问：我们刚刚是一百一百地圈，剩下的能一百地圈吗？（不够一百）不能的话，要怎么圈呢？（十个十个地圈）圈完剩下的呢？够十个吗？要怎么数？ 5.学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五 （二）摆小棒，探究数的组成。 1．请个同学摆小棒，怎样能清楚地表示出二百三十五。 2．师小节：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（?????）个百、（????）个十和（???）个一组成的。 【设计意图：在动手操作中，让学生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下面学习写数提供较好的素材。】 （三）拨珠子，探究数的读、写法。 1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。 （1）理解计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。 （2）理解计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。 （3）拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。 2．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。 （1）比一比。46和460,45和405有何不同。 （2）说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。 3．读数。 （1）独自读：235、460和405。 （2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？ 4．举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。 5．小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。 【设计意图：因为学生有了100以内数的读、写基础，本环节让学生自主探究1000以内数的读、写方法，教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这个难点，教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节，加深学生的理解。】 三、分层练习，内化新知 （一）基本练习 1．教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。 2．教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。 3. 教材第79页第3题。 【设计意图：通过练习，巩固已学的知识，在综合