二年级下册《租船》说课设计.docVIP

二年级下册《租船》说课设计 二年级下册《租船》说课设计 教学内容：北师大版小学数学第四册第一单元《租船》的内容及相关练习题。　　 教学目标：　　 1 、能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以用不同的解决方法，并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。　　 2、在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。　　 3、对学生进行安全教育。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。　　 教学重点：运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。　　 教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。　　 教学准备：课件、30根小棒。　　 教学过程：　　 一、谈话引入　　 1、同学们到了公园，你最喜欢做什么？　　 学生自由回答。　　 2、出示情境图，你能把图上的情景讲给大家听吗？ {C}{C}{C} 3、揭示课题并板书：租船　　 二、探究新知　　 1、从图中你获得了哪些数学信息？　　 21人要划船，每条船限乘4人，每只船每时9元（多余信息）　　 2、说一说自己对“每条船限乘4人”和“至少要租几条船”的理解。　　 学生思考，讨论回答。　　 3、小结：“限乘4人”就是每条船可以坐1人、2人、3人、4人，但不能超过4人。“至少”就是最少的意思，每个人都必须坐上船，不可以有人没有船坐。　　 4、你是怎么想的？该如何列式解答?　　 学生小组内交流，教师引导学生探究解题思路。　　 （1）用○代替人，画一画，圈一圈。　　 学生展示完成情况。　　 （2）用列表法：1条船4人，2条船8人，3条船12人，4条船16人，5条船20人，剩下1人也需要租一条船，得出至少要租6条船。　　 （3）列式解决。学生独立列出除法横式，说一说为什么这样列式及如何进行竖式计算。　　 让学生在小组内说一说至少要租几只船，指名说一说。　　 师板书：21÷4=5（条）……1（人）　　 （4）汇报总结：通过列式得出需要5条但还有1人没能坐上船，所以还要再租1条船，至少要租6只船。　　 6、合理分配。　　 （1）我们知道至少需要租6条船，你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。　　 让学生各抒己见，只要合理都给以鼓励、表扬。　　 （2）班内汇报。学生可能出现如下方案：　　 1其中5条船，每条船4人，还有一条船1人。　　 4×5+1=21（人）　　 2其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条船2人，一条船3人。　　 4×4+5=21（人）　　 3其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。　　 3×4+9=21（人）　　 （3）小结：今天我们应用了有余数的除法知识解决了生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。　　 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。 　　 三、试一试　　 1、先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。　　 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？　　 2、让学生小组内讨论后再独立完成。　　 3、班内汇报总结。列式：30÷9=3（时）……3（元）　　 答：30元钱最多划3时。　　 4、提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？　　 30元钱最多能划3时，因为余的3元不够再划1时。　　 四、巩固练习　　 1、教材P11页“练一练”第2题。　　 先让学生独立观察练习中的插图，理解图中的内容。　　 提问：图中画的是什么？他们是怎样分组的？　　 学生独立完成，小组内交流，集体订正。　　 2、教材P11页“练一练”第1题。　　 学生独立完成，小组讨论。指名回答：为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗?　　 3、教材P12页“练一练”第3题。　　 （1）学生明确题意。学生独立完成，全班反馈。　　 （2）让学生对比1、2、3小题，说说能发现什么？　　 估计学生能表达出一个是需要增加，一个是省去。　　 （3）师总结：在生活中，遇到有余数的问题，要根据具体情况决定增加或减省。　　 4、教材P12页“练一练”第4题。　　 （1）让学生仔细观察情景图，说出图中的数学信息。1瓶水可以倒9杯。有38位家长，需要38杯水，问题是：至少需要几瓶水？　　 （2）让学生独立完成，要求学生能直接写出得数的，直接写得数，有困难的学生列竖式解决。　　 （3）总结汇报。38÷9=4（瓶）……2（杯 ） 至少需要5瓶水。因为还缺少二杯水，不能怠慢了家长，还要再倒二杯水需要增加一瓶水。　　 在总结时渗透给学生待人有礼的思想品德。　　 五、总结全课　　 说说自己这节课有什么收获?　　 六、拓展延伸 老师打算带全班同学坐车去参观博物馆，一辆面包车限坐7人