强化三个“关注”让“校闹”远离校.doc

强化三个 “关注 ”让“校闹 ”远离校 园 作者： xx 来源：《山西教育 ·管理》 2017 年第 02 期 1.关注法律培训，树立依法处事原则。对于学校的管理者和教师，学校每年安排全校教职工进行至少 2 次集中授课培训。培训内容重点要选取《未成年人保护法》《中小学幼儿园安全管理办法》《学生伤害事故处理办法》中的相关内容。 对于学生，学校每年要安排至少 4 次集中培訓。培训时要从 “饮食安全 ”“活动安全 ”“交通安全 ”“校园欺凌 ”“卫生安全 ”“儿童性侵防范 ”等方面入手，选择相关的法律法规内容进行。 对于家长，学校要利用家长会、家长学校、微信平台、校园网站等平台进行培训，每年面对面集中培训至少要安排 2 次。培训内容可重点从《义务教育法》《学生伤害事故处理办法》等法律法规中选取。 2.关注制度建设，规范师生教学行为。在常态的教育教学监管中，学校要特 别关注教师在以下方面的教学行为情况：一是在课堂教学中，尤其是室外体育课、活动课、理化实验课中，教师是否强调了课堂活动的安全事项，是否关注到了每一个学生的安全。二是在教育教学活动中，教师是否有体罚、变相体罚学生的行为或倾向。另外，学校还可制定相关的安全事故应急预案、安全管理检查表，并以此为依据检查教师在日常教学中的安全规范情况。 规范学生行为的制度建设方面，在常态的监管中，学校要特别关注学生在以下方面的教学行为规范情况：一是课间活动时学生相互间是否有过度追逐打闹现象，是否进行危险的游戏；二是非上课时间，是否有学生在校园隐蔽地段（如厕所、楼梯拐角处等）欺凌其他学生；三是特异体质学生在活动课上是否运动量过大；四是在课堂上，学生是否有用铅笔、小刀与同伴玩耍的行为。 3.关注情法并举，有效处理突发事件。面对已经发生的校园学生意外伤害事件，教师和学校一定要冷静面对，既要关注依法处置，还要关注情感慰藉。在 1 / 2 处理过程中，学校要坚持三个原则，即珍惜生命，以人为本的原则；情感慰藉，用情关怀的原则；合理协商，友好共处的原则。 （作者单位：甘肃省兰州市城关区五泉小学） 2 / 2