二年级数学下《除法试商》教学设计.docVIP

精选公文范文 PAGE 1 PAGE 1 二年级数学下《除法试商》教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 　　二年级数学下册《除法试商》教学设计 　　教学目标： 　　、在掌握平均分两种分法的基础上，加深对除法两种应用题的认识。 　　2、通过操作，培养学生动脑、动手、动口等能力。 　　3、引导学生通过类推，培养学生的知识迁移能力。 　　4、挖掘新旧知识的内在联系，发展学生的思维。 　　教学重难点：1、有余数除法应用题的结构特征及解答方法。 　　2、有余数除法两种应用题余数的处理方法． 　　教法学法： 　　、突破重难点的方法：多媒体教学辅助教学突破法 　　2、“激趣”教法设计：直观导入法。 　　3、“乐学”学法设计：扮演角色体会情境。 　　教具准备： 　　教学过程： 　　一、铺垫孕伏 　　、手势游戏：（）里最大能填几？ 　　2×（）13（）×5497×（）48 　　9×（）29（）×6418×（）52 　　4×（）25（）×317 　　　2、列式、计算，指明口述解题思路。 　　30个羽毛球，每6个放一盒，可以放几盒？ 　　二、探究新知 　　．教学例4： 　　出示例4：43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个？ 　　读题后，启发学生联系铺垫孕伏中第2题列出算式：“43÷5=”，并用竖式计算 　　讨论：除得的商“8”表示什么？余数“3”表示什么？ 　　根据讨论的结果，联系例3有余数除法计算结果及答话的写法，独立解答课本119页例4． 　　订正时，着重让学生说清商“8”的单位名称为什么是“袋”，余数“3”的单位名称为什么是“个”． 　　教师小结：今天我们学习的是有余数的除法应用题．在解答时要注意横式等号后面的余数及单位名称不能丢掉，写答话时要按题意回答完整。 　　反馈练习：教师巡视指导．订正时，指名让学生说解题过程，重点强调计算的结果及答话应该怎样写。 　　三、巩固发展 　　．完成63页的做一做第1、2题 　　《除法试商》 　　《除法试商》 　　3.（1）26里面最多有（）3。 　　（2）27里面最多有（）5。 　　4.直接写出下面各题的商，试试看。 　　《除法试商》 　　5、计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？ 　　46÷7=28÷5=74÷8= 　　7×6+4=5×5+3=8×9+2= 　　《除法试商》小结：除数×商+余数=被除数 　　6、在里填上适当的数。 　　《除法试商》《除法试商》÷=6……1 　　只要除数比余数大，就符合要求。 　　四、课后小结： 　　、本节课中，你有什么收获？ 　　2、试商时，你有什么好的方法？ 　　3、列好竖式，你是怎样检验的？ 　　 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢