一年级【数学(人教版)】解决问题（第2课时）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 数学 年级 一 学期 上 课题 解决问题（第2课时） 教科书 书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年 6月 第1版 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 学习目标 学习目标： 1.巩固有关6、7的减法，理解图中大括号和问号的含义，会解决简单的生活中的实际问题。 2. 经历用所学知识解决简单实际问题的过程，提高发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力。 3.感受数学与日常生活的联系，体验学数学和用数学的乐趣。 学习重点：用6、7的减法解决生活中的实际问题。 学习难点：学会观察、分析，提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 1分 一、 创设 情境、 引入 新课 上节课我们学习了看图解决问题，（出示课题）今天这节课我们继续来研究。 看，可爱的小青蛙在荷叶上玩儿，从这幅图中，你发现了哪些数学信息？引导学生从图中找到3条数学信息。 上节课还有两个符号朋友和我们一起学习，你们还记得它们吗？对，就是大括号和小问号。我们把它们请到图中来吧。 6分 30秒 探索 交流、 解决 问题 （一）探索新知 7只？只1. 7只 ？只 现在，加入了大括号和小问号，你还能看懂这幅图的意思吗？你能说出要解决的问题是什么吗？ 引导学生读图意：大括号的中间写了7只，就是一共有7只青蛙。小问号在荷叶的上面，所以要解决的问题就是荷叶上还剩几只青蛙？ 这个问题应该怎样解决呢？请你先在纸上画图表示出你的想法，再列算式解答。 2.分享交流。 （1）集合图。 （2）大括号图。 7只 7只 结合图说一说算式的意思。边打手势边完整说说算式表示的意思。 3.检查验证。 我们的解答正确吗?你想怎样验证？ 引导学生用加法验证。 （二）变式巩固 7只 7只 ？只 请大家再仔细观察小青蛙的事情，淘气的小“？”又换位置了。1.你还能看懂这幅图的意思吗？ 2.列式计算。 3.为什么也用减法解决？ 4.打手势说说减法算式表示的意思。 5.用自己喜欢的方法验证解答的正确吗？ （三）总结方法 在解决小青蛙的数学问题时你有什么发现吗？所求的问题不同，为什么都用减法解决？ 引导学生发现：虽然这两道题解决的问题不同，但是它们都是从整体里去掉其中的一部分，求另一部分，所以都用减法计算。 4分 三、 对比 练习、 深化 认识 （一）巩固减法 我们帮助小青蛙解决了数学问题，小企鹅还有数学问题呢，你们愿意帮助它们解决吗？ 7只 7只 ？只 1.图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么？ 2.怎样解答？ 3.说一说用减法计算的理由。 4.检查解答正确吗？ （二）复习加法 ？只 ？只 1.完整说说图意。 2.怎样列算式？ 3.刚才解决数学问题，我们都用的减法，这回怎么用加法了？ 小结：求一共有几只企鹅，也就是求整体，求整体就要把左边的2只企鹅和右边的5只企鹅这两部分合起来，所以用加法计算。 4.怎样验证？ （三）对比算法 1.同样都是解决小企鹅的数学问题，为什么一道用加法，另一道用减法解决？ 引导学生总结：小问号的位置变了，要求的问题不同了，解决问题的方法也就不同了。小问号在大括号的中间，是求整体，求整体就要把两部分合起来用加法计算，小问号在大括号上面的两端，是求一部分，求一部分就要从整体中去掉另一部分，所以用减法计算。小问号的位置很重要，它决定了要求的问题以及解决问题的方法。 2.用儿歌区分：大括号，小问号，在一起，我会算。小问号，在中间，求整体，用加法。小问号，在两端，求部分，用减法。 3分 30秒 四、 联系 生活、 应用 延续 （一）巩固练习 哪一幅图能用算式7-2=5解决？请连线。 7-2=5 提示：在解题时一定要看清楚题目中的数学信息,特别要注意观察要求的问题是什么，才能选择正确的方法列式计算。 （二）生活应用 你能运用大括号和小问号创作一幅图来表示7-2=5这个算式吗？ 试着画一画！ （三）课后延伸 今天我们学习了用减法解决问题，我们学习的内容在数学书第47页。 在解决问题时，我们第一步先看一看图里有什么，找到数学信息和要求的问题；第二步想一想怎样解答，根据图意列式计算；第三步查一查解答正确吗，进行验证。 在我们的生活中处处有数学，只要你平时留心观察，就能发现很多有趣的数学问题，希望同学们能用自己喜欢的方式把它记录下来，再用我们学过的知识和方法去解决这些数学问题。