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教学设计模板
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
七年级
学期
秋季学期
课题
再塑生命的人
教科书
书名: 语文
出版社: 人民教育出版社 出版日期: 2016 年 7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标:
1.关注标题与关键句,了解文章的主要内容,把握莎利文老师“再塑”“我”生命的过程。
2.圈画与标题照应的语句、描写作者心理状态的语句、叙事中穿插的抒情议论语句,认真品味,仔细揣摩,再现情境,分析“再塑生命”过程中“我”的心理感受的变化。
3.精读课文,通过品析莎莉文老师再塑海伦凯勒的生命过程动人的言行,把握莎莉文老师的形象,感受莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。
教学重点:
1.对文章中描写心理、议论抒情的关键语句重点揣摩,认真体会“我”的心理感受变化。
2.把握莎莉文老师再塑盲哑儿童海伦·凯勒生命的过程。如:在叙述“我”突然领悟到“水”的含义之后,单句成段进行议论,感受这件事给“我”的巨大震撼。
教学难点:
理解经典作品启迪人生的意义,体会海伦·凯勒心理,把握安妮·莎莉文形象,对成长路上帮助过自己人懂得感恩,并形成积极乐观面对生活、面对成长的人生态度。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
导入
导入新课:
同学们好!我是来自北京市海淀区五十七中学的刘艳老师。今天,我们来学习人教版第三单元第十课《再塑生命的人》。这是一篇自读课文,要把之前学过的默读方法运用到阅读中来。
3分钟
学习任务一
学习任务一:关注标题 整体感知
1.默读文章,结合拓展资料理解标题的含义,按照自己对文章的理解扩展标题并完成整理感知结构图-。
方法指导:学生带着问题快速默读课文,结合文中作者的经历和你对文章的理解,将标题扩写。
扩写格式:(人物特点)莎莉文老师历经了 、 、 的过程再塑(人物境况)海伦·凯勒的生命,使(人物发生了什么样的改变)。
展示:学生示例1
2.抓关键句,圈画出表现作者“我”心理状态的语句。
展示:学生圈点勾画示例。
5分钟
学习任务二
学习任务二:揣摩体会 理解形象
1.思考:结合你之前圈画出的表现“我”心理状态的语句,揣摩体会,想一想:莎莉文老师来的前后“我”的心理感受变化。(关键句示例见表格)从而理解海伦凯勒的心路历程。
关键句示例
与标题照应的语句
老师安妮·莎莉文来到我家的这一天,是我一生中最重要的一天。回想此前和此后截然不同的生活,我不能不感慨万分。
莎莉文老师来之前
莎莉文老师来之后
表现心理状态的语句
在接受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针也没有探测仪,无从知道海港已经临近。我的心理呼唤着:“光明!光明!快给我光明!”
记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新
的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?
你理解的海伦·凯勒的心路历程
展示学生理解的海伦·凯勒的心路历程:学生1音频
4分钟
学习任务三
学习任务三:
面对盲人哑童海伦·凯勒,莎莉文老师是如何实施教育的?请概括莎莉文老师的教学场景,描述莎莉文老师的言行,并根据你自己的理解评价莎莉文老师。 以“从 可见莎莉文老师是一位 人” 的句式,描述莎莉文老师的言行,根据你自己的理解评价莎莉文老师。
方法点拨:默读课文,抓关键句,圈画重点词。
展示学生理解的海伦·凯勒的心路历程:学生2音频展示
2分钟
学习任务四
学习任务四:
文章的标题是《再塑生命的人》,那么莎莉文老师是如何做到再塑海伦凯勒的生命的呢?请默读全文,仿照示例进行填空,完成结构图。
4分钟
学习任务五
学习任务五:创意视频征集活动
海伦·凯勒在《假如给我三天光明》中写道:“假如给我三天光明,首先,我想长久地凝望我亲爱的老师,安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。”莎莉文老师爱海伦,可以说,是莎莉文老师的爱和出色的教育艺术,再塑了海伦·凯勒。学校电视台要征集课本微电影,请你以本课为题材做一个宣传片,请配图写好脚本,完成“海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师”的小视频。
观看:小视频示例
4分钟
小结作业
1.师生小结:由文及己,感悟成长
教师启发学生结合经典反观自己的生活。通过总结莎莉文老师再塑海伦凯勒生命的过程,启发学生领悟再塑生命的深厚内涵:不仅仅是莎莉文老师爱的给予,教育的艺术,还要感受海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。
总结课堂所学,表述对再塑生命的意义的深广理解。感受莎莉文老师爱的给予,教育的艺术,还要感受和学习海伦凯勒在逆境中奋进的精神和意志。
2.布置课后作业:朋友圈发表成长感悟
海伦·凯勒遇见了莎莉文老师,从此黑暗而无声的世界中有了光明和希望,莎莉文老师成为
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