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《读读童话故事》说课稿及反思 　　《读读童话故事》说课稿 　　一、说教材 　　本次“快乐读书吧”包含两大部分内容：导语和两个小朋友的对话，为学生打开了有趣的童话世界大门。两位小朋友的读书交流对话蕴含两个内容：第一，阅读的习惯，即“每次读完书后都要小心的把书收好，不把书弄脏。”第二，和小伙伴交流时，要先简单介绍所阅读的书本的书名，作者和自己阅读后的初步感受。 　　二、说教学设计思路 　　这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收货一次快乐。因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。 　　三、说教学目标 　　依据以上的设计思路，本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。二、逐步养成爱护书本，保护书本整洁的习惯。三、学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。 　　四、说教学过程 　　围绕三个目标，本次教学设计了四个板块： 　　板块一 看封面，找作者、书名 　　1、你叫什么？ 　　提示：我们的名字中一般包括两个部分一是姓，二是名。 　　2、有两位小朋友的名字和我们的不一样，（出示ppt）他们叫？ 　　3、有一个故事就叫《没头脑和不高兴》（ppt出示故事封面，接着出示作者任溶溶简介）4、老师把这本书带来了，咱们来看看输的封面。 　　引导学生观察封面上都有什么，找找书名、作者。 　　板块二 听故事，猜情节 　　1、想听这个故事吗？下面老师来读一读，请你用心听。 　　边读边问： 　　（1）“没头脑” 找回了书包后又发生了什么？ 　　（2）“不高兴”站在墙头耍杂技，当同学们赶紧喊他下来，他会说什么呢？ 　　2、为什么他们叫“没头脑”和“不高兴”？ 　　3、故事有趣吗？想继续听吗，好多有趣的事都藏在《没头脑和不高兴》这本书里呢！ 　　板块三 读名字，猜形象 　　1、还想听故事吗？继续看。（出示《小鲤鱼跳龙门》封面） 　　（1） 你看到了什么？再来找找书名是？作者？ 　　（2）孩子们我们看书呀不光看封面，书名，作者，我们还能从名字中猜出故事情节和形象！ 　　（3）说说看了名字后，你觉得自己会喜欢他吗？ 　　2、想听听故事吗？老师呀把故事简单的介绍一下。 　　故事里的小鲤鱼是不是你想象的模样？其实像这样有趣的故事还有很多，比如：《 “歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》看到这些书名，你想知道故事里的主人公有怎样的奇遇吗？咱们回家再和爸爸妈妈一起来读一读。 　　板块四 比一比，学分享 　　1、比一比，谁的童话书最干净 　　（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话故事书，请你把它放在桌子上，摆整齐，比一比，谁的书最干净，最整洁。 　　小组内比；全班比；上台展示。 　　（2）采访最美童书获奖小朋友：平常你怎么保护自己心爱的故事书？ 　　2、比一比，谁的童话书最有趣 　　（1）为什么这是你最喜欢的故事书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？ 　　（2）师示范交流，生评价。 　　（3）学生分享故事 　　（出示ppt）我最近读了________写的《 》，这本书真__________!故事中_______最有意思，他（她）_________________。 　　小结：好书大家一起读，让好书伴随我们一起成长！ 　　《读读童话故事》教学反思 　　“快乐读书吧”是搭建学生课外阅读的重要桥梁。一年级上册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读书真快乐”，旨在激发学生课外阅读的兴趣；一年级下册第一单元“快乐读书吧”的主题为“读读童谣和儿歌”，本期“快乐读书吧”的主题为“读读童话故事”由此可见，“快乐读书吧”的编排是按照文类进行整体设计安排的。而语文课程标准第一学段关于“阅读”第一条就是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成爱护图书的习惯。”第四条“阅读浅近的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。” 　　基于以上所述，所以我认为这部分的教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快乐。因此我试着通过让学生猜故事情节，猜角色形象，比一比谁的童话故事书最有趣等活动，促使学生养成良好的阅读习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。 　　因此本课确定了三个教学目标：一、对童话故事产生兴趣，能主动阅