高一【音乐(湖南文艺版)】中国古代音乐赏析(二)：古曲《阳关三叠》-教学设计 (1).docx

课程基本信息 课例编号 学科 音乐 年级 高一 学期 秋季 课题 古曲《阳关三叠》 教科书 书 名： 普通高中教科书 《音乐鉴赏》 出版社： 湖南文艺出版社 出版日期： 2019 年 7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1．了解古琴基本形制、认识减字谱，能根据“乡谈折字”吟唱特点准确演唱琴歌《阳关三叠》主歌部分。 2．在观形、识谱过程中学习古琴知识，在吟律、习唱《阳关三叠》过程中了解作品的音乐特点、创作手法及其背后的文化内涵。 3．感受、表现《阳关三叠》所蕴含的不忍离别的朋友之情；理解古琴“天人合一”、悦己内省的“华夏正音”地位。 教学重点：在观形、吟律、识谱、习唱等过程中学习古曲《阳关三叠》，意会古琴所表现出的中国文人的“天人合一”、“悦己”精神，理解古琴被称为“华夏正音”的文化内涵。 教学难点： 1．歌曲情绪情感的感受与表达 2．理解琴歌“乡谈折字”的吟唱特点。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 2 分钟 一、导入 二、新 授 三、 拓 展 与 实 践 四、小结 五、 作业布置 教师播放《流水》片段，用提问的方式复习、导入古琴相关知识学习。 古琴相关知识学习： 1.观形：学习古琴一般知识，从材质、形制上了解古琴背后的自然与人文内涵，初步了解其“天人合一”中国文人代表的历史地位。 2.识谱：认识减字谱。古琴独有的记谱方式，是由文字谱简化而来。这种记谱法使用减字拼成某种符号记录左手按弦指法和右手弹奏指法，它是一种只记录演奏法和音高，不记录音名、节奏的记谱法。 设计意图：快速了解古琴独有的知识点。为理解琴歌散板自由个性特点打下知识基础。 （二）《阳关三叠》主歌部分学习： 1．吟律： (1)出示査阜西版《阳关三叠》谱例，依谱学习（谱例略） 按七言绝诗的吟诵节奏朗诵主歌部分歌词，按乐句分句法用缓吸缓呼的方式诵读，保持气息连贯。初步体验琴歌乐句音律与诗歌吟诵韵律之间的关联。 (2)带领学生唱谱，在识读乐谱中感受、分析《阳关三叠》主歌部分五声商调式的旋律以及起承转合的结构特点，进一步了解琴歌是诗与歌结合的产物。 （活动要求：按教师给出的稳定拍击拍唱谱、附点时值准确、控制气息、尾音拖足时值。） 设计意图：歌唱气为先，养成良好的气息、击拍习惯，初步理解吟诵韵律与乐句演唱的关系，分析《阳关三叠》的民族音乐创作思路。 2．习唱：第一次与古琴唱和《阳关三叠》主歌 （1）学生跟随古琴伴奏云演唱《阳关三叠》主歌，演唱中注意聆听伴奏，思考唱与奏之间的相辅相成关系： 琴歌特点： a.主要在体现琴的演奏上，歌唱相辅，以吟诵方式低吟浅唱。 b.最后一句尾音的速度与力度自然渐弱。 设计意图：培养聆听习惯，遵从古琴的唱和规律初步感受吟唱特点。 （2）听査阜西范唱，总结查阜西琴歌吟唱特点。 （3）按琴歌的音律与方言演唱特点跟唱《阳关三叠》主歌，初步理解琴歌“乡谈折字”的吟唱特点。 设计意图：了解琴歌口传心授的习唱传统，纠正咬字，模仿琴家演唱，体会依字行腔、低吟浅唱的古琴个性化习唱。 （一）会意 教师演唱两版《阳关三叠》主歌部分，学生聆听，从方言、乐谱版本、琴家演唱的版本入手比较、辨析、总结不同点。 设计意图：掌握知识并学以致用。学会用“乡谈折字”的琴歌习唱特点评价自己与别人的演唱，深入体会琴歌口传心授师承特色、悦己、内省的华夏正音之地位。 （二）悦己 学生在古琴伴奏下用“乡谈折字”的方式击拍习唱《阳关三叠》主歌，感受伴奏与歌唱之间相辅相成的关系；在方言的个性化吟唱中感受古琴传承方式及其背后的“悦己”内涵。 经过本节课的学习，我们从形制、识谱过程中学习了古琴的相关知识；在吟律、习唱环节中感受到了琴歌《阳关三叠》所蕴含的中国传统音乐文化中的特色与魅力；在艺术实践中意会了古琴悦己、内省的中华传统文化的内涵，更感受到了古琴作为华夏正音的历史地位。希望大家能在琴棋书画的研习中继续汲取中华文化的精华，不断内省精进成为具有文化内涵与世界格局的新时期高中生。 搜集管平湖演奏版本《阳关三叠》聆听鉴赏。 搜集龚琳娜演唱版本琴歌《阳关三叠》聆听鉴赏。拓展学习思路，开阔视野。