分数的基本性质的练习课教学设计.doc

《分数的基本性质》练习课 石滩镇三江小学 卜银娣 【教学内容】 分数的基本性质专项练习。 【教学目标】 1．使学生进一步理解分数的基本性质，能运用性质解决有关问题。。 2．培养学生的探索精神和学习能力。 【教学重点】 使学生进一步理解分数的基本性质，能运用性质解决有关问题。 【教学难点】 正确运用性质解决有关问题。 【教学过程】 一、检查复习，揭示课题。 第一关：幸运问答 1．分数的基本性质是什么？ 2．分数和除法的关系是怎样的？ 3．指导分数的基本性质的应用。 二、指导练习，课堂练习，练习评讲。 第二关：填空高手 (一)在下面的括号里填上适当的数。 （1）＝＝ ＝＝ ＝ ＝ ＝＝ ＝＝＝＝ （2）＝ ＝ ＝ ＝ ＝＝＝ ＝＝ 让学生说出填空理由 【设计意图：通过此题的练习，使学生进一步熟练应用分数的基本性质并能灵活运用，同时复习了分数与除法的关系，渗透除法商不变的性质与分数基本性质的关系，为后面练习作铺垫。】 (二)把下面的分数化成分母是10而大小不变的分数。 提问：怎么想的? 【设计意图：这题都是在学生已经熟悉分数基本性质的基础上进行的，是对变形后的分母进行了限制，使学生思考该从哪里入手解决这一问题。实际上只需要比较分母，看原来的分母化为10是扩大几倍还是缩小原数的几分之几，分子也作同样的变形即可。】 第三关：精明判官 (三)判断、说理练习：判断对错，并说明理由。 （1）＝＝（ ） （4）＝ （ ） （2）＝＝ （ ） （5）＝＝（ ） （3）＝＝ （ ） （6）＝ （ ） 【设计意图：这题题重点是让学生利用分数的基本性质后进行判断，强化学生对分数的基本性质的应用。】 第四关：灵活应用 1．我们班的同学参加了舞蹈小组，的同学参加了书法小组，哪个小组的人数多？ 2．课本第77页第5题。 【设计意图：这两道题与学生的生活相贴近。使学生在巩固分数的意义、分数与除法的关系的数学知识基础上，体会数学与生活的紧密联系。】 3.看谁在一分钟内写出与相等的分数最多。 4.讨论：大于而小于的分数的个数。 【设计意图：学生的知识层面不同，由写出与相同的分数到讨论大于而小于的分数的个数，降低了难度，使大部分的学生都能体会成功，同时培养学生的发散思维。】 三、全课总结。 这节课你们有什么收获？