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5.知道主要英语国家的首都和国 旗。 6.了解主要英语国家的重要标志 物,如英国的大本钟。 7.了解英语国家中重要的节假日。 8.在学习和日常交际中,能初步 注意到中外文化异同。
简单的英语歌曲和歌谣,能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解外国文化和习俗。
6.遇到困难时能大胆求助。 7.乐于接触外国文化,增强祖 国意识。
一级目标 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线),能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片
的帮助下听懂和读懂简单的小故事,能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感,能模仿例句书写词句。 在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语有一定的感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
语言知识二级目标
语音: 1.正确读出26个英语字母。 2.了解简单的拼读规则。 3.了解单词有重音,句子有重读。 4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等。 音标出现在五级的目标中。
学习策略二级目标
1.积极与他人合作,共同完成学 习任务。 2.遇到问题主动向老师或同学请教。 3.会制定简单的英语学习计划。 4.对所学的内容能主动复习和归纳。 5.在词语与相应事物之间建立联想。 6.在学习中集中注意力。 新课标解读 5.知道主要英语国家的首都和国 旗。 6.了解主要英语国家的重要标志 物,如英国的大本钟。 7.了解英语国家中重要的节假日。 8.在学习和日常交际中,能初步 注意到中外文化异同。
简单的英语歌曲和歌谣,能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。 在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,初步形成对英的感知能力和良好的学习习惯。 乐于了解外国文化和习俗。
6.遇到困难时能大胆求助。 7.乐于接触外国文化,增强祖 国意识。
一级目标 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线),能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片
的帮助下听懂和读懂简单的小故事,能交流简单的个人信息,表达简单的感觉和情感,能模仿例句书写词句。 在学习中乐于模仿,敢于表达,对英语有一定的感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
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语音: 1.正确读出26个英语字母。 2.了解简单的拼读规则。 3.了解单词有重音,句子有重读。 4.了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等。 音标出现在五级的目标中。
学习策略二级目标
1.积极与他人合作,共同完成学 习任务。 2.遇到问题主动向老师或同学请教。 3.会制定简单的英语学习计划。 4.对所学的内容能主动复习和归纳。 5.在词语与相应事物之间建立联想。 6.在学习中集中注意力。 一、课程性质发生了变化 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 工具性:培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 人文性:提高学生综合人文素养,开拓视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增加爱国主义精神,形成良好的品格与价值观。 工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。 二、课程基本理念发生了变化 1.注重素质教育,体现语言学 习对学生发展的价值。 2.面向全体学生,关注语言学 习者的不同特点和个体差异。 3.整体设计目标,充分考虑语 言学习的渐进性和持续性。 4.强调学习的过程,重视语言 学习的实践性和应用性,既 关注过程又关注结果。主张 学生在语境中接触、体验和 理解真实语言,并在此基础 上学习和运用语言。提倡采 用既强调语言学习过程又有 利于提高学习效果的语言教 学途径和方法,尽可能多地为学生创造在真实语言环境中运用语言的机会。 鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形 成有效的学习策略,发展自主学习能力。 5.优化评价方式,着重评价 学生的综合语言运用能力。 日常教学中的评价以形成 性评价为主,关注学生在 学习过程中的表现和进步。 终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力,包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。 6.丰富课程资源,拓展英语学习渠道。语言学习需要大量的输入,丰富多样的课程 资源对英语学习尤为重要。
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