分数的加法和减法说课.ppt

人教版小学数学五年级下册第五单元《分数的加法和减法》 博山区西冶街小学 钱兵 * * * 说教材 说课标 说建议 分数的加法和减法 能力目标 情感目标 本单元的教学目标要求 知识目标 教学目标 1.知识目标：理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确地计算出结果。 2.能力目标：理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力。 3.情感目标：体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 已经学习过的内容: 整数的加减，整数加法运算定律；三年级学习的简单的分数加减法计算；在第四单元掌握了分数的基本性质、约分、通分。 本单元学习的内容: 同分母分数加、减法，连加连减；异分母分数加、减法；加减混合运算，整数加法运算律在分数中的应用。 后续学习的内容： 分数乘、除运算、四则混合运算及应用。 教材的整合 第五单元知识树 同分母分数加减法 同分母分数加法意义 同分母分数减法意义 连加连减 异分母分数加减法 异分母分数加法 异分母分数减法 分数加减混合运算 带括号加减混合 不带括号加减混合 分数的加法和减法 简便计算 引导学生认识分数加减法与整数加减法的内在联系 提高学生的计算能力 注重对算理的分析，以算理引入算法 教学建议 教学建议 引导学生探索适合自己的学习方法 1、引导学生认识分数加减法与整数加减法的内在联系。 分数加减法的含义与整数加减法的含义是完全相同的。它们的计算方法从表面上看截然不同，但实质上有一个共同的特点，就是“相同单位的数才能相加减”。从这个意义上来讲，不论是整数还是分数的加减法，都要统一单位后才能进行。当分数的单位统一后，分数的加减运算也就归结为整数的加减了。 上述过程中，先将异分母分数转化为同分母分数，然后用整数加法的方法将分子相加，即相同单位的数相加，得出最后的和。因此，教学时，应有意识地引导学生认识分数加减法与整数加减法之间的联系，紧紧扣住学生经验中“相同单位的数才能相加减”的算理，逐步概括出分数加减的一般计算方法。 2、注重对算理的分析，以算理引入算法。 抽象概括出分数加减法的一般计算方法，是本单元教学的重点。要搞好这一过程的教学，必须处理好算理与算法，单纯记忆与发展思维之间的关系。教学时，应通过观察、思考、说理、交流等活动，让学生经历用算理引入算法的重要过程。使学生明白：①计算同分母分数加、减法时，“分母不变”是因为分母相同，也就是分数单位相同，所以只用分子进行加、减；②计算异分母分数加、减法时，只要将异分母分数转化为同分母分数就可以了。这样教学，不但使学生明白算理是算法的灵魂，而且避免了机械用法、单纯记忆的弊端，达到“明理驭法”的目的。 3、引导学生探索适合自己的学习方法。 　　在探究异分母分数加减法的计算法则时应以学生自主探索为主线，计算教学应让中下等生有独立思考，独立解决问题的体验。在教学过程中，老师要努力为他们创造一个实践操作的环境，通过摆一摆、数一数，调动多种感官参与学习，在探索中有所发现，让学生自己提出问题，再进行生生交流，师生交流，使学生感受到自己是学习的主人。这样，既可以让学生在轻松愉快的活动中经历知识形成的过程，又可以提高学生的数学素养，掌握学习的方法。 重视各种教学媒体在教学中的作用，如课本110页例1 危险垃圾 纸张 食品残渣 废金属等 试一试：看图填空。 + = + = （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） + + = 让学生动手操作，摆一摆、数一数，圆不好平均分，用长方形更容易操作 4、提高学生的计算能力 提高学生计算能力是一项细致长期的工作，除了要明确算理，掌握算法以外，还要注意做好学生的辅导工作。课堂上，通过学生回答问题，口算、板演或书面作业，及时发现学生在计算中出现的问题，并加以解决。教师要及时帮学生分析错误原因，找出错误规律，重视培养学生良好的审题、做题和验算的习惯，这也是很重要的。 * * *