员工管理本科人才培养方案的指导性意见.pdfVIP

（员工管理）本科人才培养 方案的指导性意见 合肥师范学院制（修）订本科人才培养方案指导意见 （2011 年） 为落实学院“师范性、应用型、教学类”办学定位，构建具 有学院特色的应用型人才培养体系，切实提高人才培养质量，现 就制 (修)订本科人才培养方案工作提出如下指导意见： 壹、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落 实科学发展观，以教育部《关于实施高等学校本科教学质量和教 学改革工程的意见》 (教高〔 2007 〕1 号) 、《关于进壹步深化本科 教学改革全面提高教学质量的若干意见》 (教高〔 2007 〕2 号 )和 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010 — 2020 年）》、《安 徽省中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010 — 2020 年）》、中共 安徽省委安徽省人民政府《关于建设高等教育强省的若干意见》 等为依据，适应皖江城市带承接产业转移示范区、合芜蚌自主创 新综合试验区以及合肥经济圈等重大发展战略对应用型人才培 养的需求，立足安徽，面向基层，以能力培养为导向，以“培育 新型师资，培养应用人才”为目标，以专业内涵建设为主线，以 提高应用型人才培养质量为核心，整体推进“壹二三”人才培养 模式，全面落实“三新三会”和“三强”人才培养目标和规格， 培养高质量的应用型专门技术人才。 二、基本原则 （壹）应用性原则 。紧贴区域产业升级、行业发展情况，以 职业岗位的需要为出发点，注重职业岗位能力培养，遵循教育规 律，理论联系实际，提高学生学习能力、实践能力和创新能力， 强化人才培养的社会适应性，全面服务应用型人才培养和经济社 会建设。 — 2 — （二）协调性原则 。进壹步控制理论教学学时，增加实践教 学学时，以“能用、适用、应用”为目标，整体优化知识体系、 课程体系、实践体系，理论教学和实践教学相互融通，第壹课堂 和第二课堂相互融通，课内育人和课外育人相互融通，突出体现 应用型人才知识、能力和素质的协调发展。 （三）开放性原则 。加快校地、 校企、校际和国际合作办学， 把行业准入课程、合作培养课程纳入人才培养方案，采取“请进 来”、“走出去”等方式，积极引进、利用优质办学资源，探索学 院和行业、企业合作共建、合作育人的人才培养机制。 三、培养目标和规格 （壹）培养目标 。根据高等学历教育学业标准和区域经济建 设和发展需求，按照德智体美全面发展的要求，以人为本，德育 为先，能力为重，特色为要，着力提高学生的社会责任感、职业 道德感强和学习能力、实践能力、创新能力，培养“入岗竞争力 强、到岗适应力强、于岗发展力强”的高质量的应用型专门技术 人才。 （二）培养规格 。落实“基础扎实，知识面宽，能力强，素 质高”人才培养规格，面向基础教育和 生产、管理 壹线，培养具 有“新理念、新知识、新技能” ，“会备课、会上课、会当班主任” 的新型师资和“会设计、会操作、会管理”的应用型人才。 基本要求包括知识结构、能力结构和素质结构三个方面： 1 ．知识结构 。知识结构主要包括人文社会科学基础知识、 自然科学基础知识、专业知识和工具性知识四个方面。其中人文 社会科学基础知识包括思想政治理论课程和法学、社会学、教育 学、心理学、经济学、管理学、美学等方面知识。自然科学基础 知识包括数学、物理学、化学、生命科学等方面知识。专业知识 包括学科基础知识、专业基础知识、专业核心知识、专业方向知 识和专业实践知识。工具性知识包括中外文语言知识、信息获取 技术和方法知识、科学研究方法知识等。 2 ．能力结构 。能力结构的主要包括获取知识能力、应用知 识能力、职业发展和创新能力三个方面。其中获取知识的能力包 括自学能力、表达能力、社交能力、计算机及信息技术能力。应 用知识能力包括综合应用知识解决具体问题能力，应用理论分析 问题和解决岗位实际问题能力。职业发展和创新能力包括操作能 力、实践能力、 创造性思维能力、 创新实验能力、 就