员工管理高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南.pdfVIP

（员工管理）高职高专院校 人才培养工作水平评估工 作指南 高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南 壹、评估的目的和意义 1 、开展高职高专院校评估工作，是通过系统总结人才培养工作， 肯定成绩，找出存于的突出问题，制定且实施整改方案；进壹步明确 办学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量自我保障和 监控机制；总结优秀学校的办学经验，树立典型，不断增强高职高专 教育人才培养质量和社会声誉的内于动力；发挥评估对学校人才培养 工作的规范、导向作用。 2 、通过评估工作的实施，逐步建立国家、省级高职高专教育评 估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度；积极探索 中国高职高专教育评估理论和制度体系；改善和加强政府教育行政部 门对高职高专院校的宏观管理，促进全国高职高专教育持续健康发 展。 3 、通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会对高职高 专院校人才培养工作的支持和监督作用，为用人单位择人用人提供信 息依据；促进学校主动服务社会，把满足用人单位、家庭、学生的社 会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。 4 、应对经济全球化、高等教育国际化和我国加入 WTO 的挑战， 推进高职高专院校的国际交流和合作，提高我国高职高专教育的国际 竞争力。 二、评估的指导思想 以“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方 针，坚持依法治校、 以德治校的统壹， 以能否培养拥护党的基本路线， 适应生产、建设、管理、服务第壹线需要的高等技术应用型专门人才 作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发， 准确定位，和时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。 三、评估的工作方针 评估工作要始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结 合，重于建设”的方针。通过评估，加强学校的教学基本建设，深化 教育教学改革，促进各项工作的规范化管理，使人才培养工作上壹个 新水平。评估要抓住重点，边评边改。要防止于评估过程中作表面文 章和形式主义的做法。 四、评估的基本任务 评估的本质是根据壹定的教育目标和标准，运用壹定的途径和方 法，对学校的人才培养工作进行的壹种价值判断，即对学校教育目标 和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标 准的程度作出价值判断。高职高专院校人才培养工作水平评估的基本 任务是， 根据高职高专人才培养目标和标准 （办学标准和质量标准） ， 按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系 统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对 学校人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结 论。 评估的核心是建立标准（办学标准和质量标准），评估指标体系 是标准的分解，指标是标准某壹方面要求的具体化或行为化的体现。 由于现行方案是壹个试行方案，需要通过评估实践不断加以完善。 评估的关键是通过系统地搜集学校人才培养工作的主要信息，于准确 地了解实际情况的基础上，实事求是地进行科学分析，作出正确的价 值判断。评估的结果是形成经教育行政部门批准的对学校具有规范、 激励、导向作用，体现社会对学校人才培养工作满意程度的具有壹定 权威性的评估结论。 五、评估的原则 1 、学校内部自评和外部专家评估相结合。专家评估和被评学校 学生和教师对本校评估相结合。通过内外结合的评估，有效地促进学 校的持续发展。 2 、条件、过程、目标、结果相结合。既要重视“硬件”条件， 更要注重“软件”建设；既要重视过程，更要重视结果，即更加重视 学校确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会需要和国家法 律法规要求。 3 、全面评估和重点评估相结合。评估壹定要抓住重点，对重要 指标要予以特殊控制。 4 、静态评估和动态评估相结合。既重视学校的现实状态，更要 重视其和时俱进的情况，重视其发展过程的进步程度和今后的改革发 展趋势。 5 、符合性和多样性相结合。 评估工作关注的基本要点是三个“符 合度”，即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定 的程度；学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程 度；学校人才培养结果（毕业生）符合学校确定的培养目标和质量标 准的程度