小学数学教师资格证面试辅导 计算课型试讲实训指导 计算课型试讲实训指导.pptx

小学数学教师资格证面试辅导计算课型试讲实训与指导桂林市榕湖小学 吕明计算课型如果你在小学教师资格证面试的试讲环节，抽到计算课型的内容，该如何进行试讲呢？请跟着我一起进行一次实训吧。 计算课型试讲抽签内容——9加几的教学基本要求9加几的教学 1. 试讲时间十分钟。这需要我们安排的内容必须在十分钟之内，不能过长也不能过短。 2.引导学生联系已有生活经验，初步感知凑十法的含义。生活经验联系生活经验，那学生在学习这知识之前会有什么生活经验？教师如何利用原有的生活经验也是需要考虑的。初步感知凑十法的含义。初步感知，说明学生是第一次接触凑十法，需要教师重点介绍。 3.组织学生通过实物操作、画图，运用凑十法解决问题，恰当板书。通过实物操作、画图。这就要求在教学设计时有操作和画图的设计环节。运用凑十法解决问题，也就是在学习完例题的凑数法以后，设计什么题目让学生独立运用所学去解决问题。恰当板书。在教学的过程中，要考虑哪些环节需要板书，这里既然凑十法是关键，那么凑十法的过程就必须要板书。 4.引导学生体会数的拆分和组合，以及对应的数学思想方法。引导学生，这里就要思考怎么引导，让学生在教师的提问引导下，自己去感受，体验。数的拆分和组合，在哪里有分，在哪里合，为什么要分与合。对应的数学思想方法。凑十法里面包含有“分解与组合”“转换与变换”这些数学思想。教学目标教学目标设计： 认知目标 ：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能快速、正确地口算出得数。能力目标 ：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。 情感目标：通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 教学重点渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点“凑十法”的思考过程。 复习引入1.看卡片口算：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。学生口算。2.这些算式有什么特点？都是10加几的算式。3.为什么算得这么快？都是10加几，可以很快算出来得十几。创设情境1.算一算一共有多少个桃子？2.怎么列式？9+43.探索9+4的结果。探索新知1.生：我是用数的方法来算的，9、10、11、12。2.生：把外面的1个放进箱子里凑成10，再用10加上外面剩下的3个，一共13个。3.生：先把9当成10，10+4=14，14-1=13。介绍“凑十法”刚才有个小朋友说，把盒子外面的1个放进箱子里凑成10，再用10加上外面剩下的3个，一共13个。老师觉得这种方法挺不错的，我们再一起来试一试。介绍“凑十法”想：9加1得10， 10加3得13。所以先把4拆成1和3，先用9加山1等于10，然后再用10加上剩下的4，得13。（我们可以用线来表示哪两个数相加）练习巩固师：请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。 (生动手圈图并计算)师：谁来说说你是怎样想的?生：我是把9朵红花和l朵黄花圈在一起，再加上6朵黄花就是16。结合汇报进行板书过程。练习巩固生：我先把7朵黄花和3朵红花圈起来是10朵，再和剩下的6朵红花加起来是16。师：这两种计算方法有什么共同的地方?生：都是先变成10再算的。师：是啊！我们在计算时，既可以先把9凑成10，也可以先把7凑成10，然后再想10加几就方便了。小结回顾师：(板书：9加几)今天学习的9加几，在计算时有什么共同的地方?生：都可以把9先凑成10。生：得数是越来越大了。生：得数的十位都是1。生：得数个位都比加的那个数少1。比如13的3比9+4的4少1。师：你的观察真仔细！今天学习的这方法就叫做凑十法，在以后的学习中我们也会用到它。 感谢观看！本课件中部分所用图片、视频来源于网络，仅供教学使用。