春天的畅想 美术教案.pdf

春天的畅想 第2 课 感受春光 了解春天 设计思路 本课属于造型与表现的课型，在本课中有四个活动， 首先，通过展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天，从 而认识春天的色彩感受并启发学生的创作灵感。其次再通过春天的诗 句、春天的歌曲，加深学生对春天的感受。再次，通过欣赏美术大师 的作品，分析古今中外名家如何表现春天。最后通过欣赏以春为主题 的各类绘画作品，使学生了解创作的内容及表现形式，从而激发他们 的创作热情。并总结春天给人的寓意及象征，引出学生作业：如何表 现春天？用什么表现方法表现？ 教学目标 1.感受春天是孕育生命、缤纷、蓬勃的季节。 2. 引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度， 以不同形式对春天的赞美。 3. 学习掌握色彩的基础知识。 4. 结合自己的观察、发现，展开想象的翅膀，畅想春天。 教学重点 1.拓宽学生对春天的理解。 2.拓宽学生的创作思 路。 3 ．色彩的基础知识。 4 ．感受艺术家从不同角度，以不同形 式的作品赞美春天。 教学难点 1.用恰当的形式表现出自己对春天的感受。 2.在创 作中对于创作内容、构图的安排。 教具准备 课件 学具准备 素描纸、铅笔、橡皮、彩铅笔、 油画棒、水彩笔等。 1 教学过程 新课提问： 1. 教师提问：同学们现在是什么季节？ 学生回答：春季。 2.教师提问：你会用哪些成语来描绘体现春天？ 学生回答： 乍暖还寒、春光明媚、春暖花开、春意盎然、春回大地、花香鸟语、 百花争艳、花红柳绿、生机勃勃、万物复苏等。 学生回答之后教师发言：接下来我们来看看身边哪些现象传达了 春天到来的信息？导入展示春天的图片资料，让学生感受自然春天的 美。 1、春天的色彩 1.教师提问：想想，刚刚我们欣赏的画面中主 要出现了哪些色彩？ 学生讨论分析并举手回答，运用课件展示答 案：橙、黄、蓝、绿、紫、粉（导入下一活动）。 2 ．教师提问： 你会用哪些色彩来描绘春天的生机勃勃？冷色调还是暖色调？ 运用 课件展示色调的知识补充，使学生了解掌握色调知识点。 冷色：带 有蓝色色调或者青色色调的色彩，给人以寒冷的感觉，一般称为冷色。 暖色：带有红色、橙色色调的色彩，给人以温暖的感觉，一般称为暖 色。 2 、春天的诗句 1．教师提问：同学们再想一想：你们学过或阅 读过哪些描写春的古诗，诗人是怎样描写春的？能否举上一两个例 子。给大家两分钟时间，看哪一个同学说得最好。2.课件展示古诗： 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上 时。 《惠崇春江晚景》 【北宋苏轼】 春眠不觉晓，处处闻 啼鸟。 《春晓》 【唐朝孟浩然】 2 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 《咏柳》 【唐朝贺知章】 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 《游园不值》【宋朝叶绍 翁】 3、春天的歌曲 1.教师提问：听过关于表达春天的音乐作品 吗？他们是怎样传达春天到来的信息？ 2.通过课件音乐欣赏：门德 尔松的钢琴独奏曲《春之歌》、贝多芬的小提琴奏鸣曲《春天奏鸣曲》。 4 、春天的绘画作品 刚才我们从色彩、文学、音乐两方面畅想 了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？ 课件展示《梅石溪凫 图》赏析 中国画（南宋）马远 生于崖壁的梅树倒悬而下，花朵 怒放，溪水碧波中，野鸭嬉戏，处外都洋溢着春日勃勃的生机。 《春 如线》赏析（现代）吴冠中 “剪不断，理还乱”——画中的线条仿 佛是从春天的藤蔓、融水、清风发展而来的抽象符号，纵横交错，上 下遨游，充满韵律；随意抛洒的墨点，如春芽，似蓓蕾，使整个画面 充满生机；画中中色彩既少且淡，明快雅致，展现了春天的清新之美。 《初春》赏析（油画，现代，俄罗斯）彼得·季莫菲耶维奇·福明干 枯的树叶还未落尽，远处的河岸边还有未消融的冰雪，远山还是一片 沉寂„„一切好像还是冬天的景色。但就在摇曳的树梢间，在枯黄的草 地上，已经透出了几抹不经意的绿色——春天已经悄悄地来到了壮美 的北方大地上。 《桥之春》赏析（版画，现代）邬继德 宁静