小学科学教学当中存在的问题及教学的策略分析.doc

小学科学教学当中存在的问题及教学的策略分析 我国教育正在持续的改革创新 , 新的小学课程标准正在实施 , 小学科学课程 也逐渐变得非常重要。 在课堂上教师要基于生本理念采用多样化的教学策略 , 最 大程度开发学生的科学创新思维 , 提高学生的学习兴趣。 一、小学科学教学当中存在的问题 (一 ) 教师的自身问题 在小学科学教学中教师自身的问题体现在不够重视这门学科 , 觉得科学在小学阶段无关紧要 , 以至于在教学内容的准备上草草了事 , 只是将课本知识简单讲解 , 没有进行具体的分析讲解。 教师的态度会让学生觉得这门课程不需要学习 , 在课堂上也不会认真听讲。 就出现学生与教师都不重视科学课的现象 , 而且科学课会有很多需要动手操作的科学实验 , 从而培养学生动手操作能力 , 教师往往对科学实验操作的内容只进行口头讲解 , 没有让学生亲自动手操作 , 这样更加让学生对科学失去兴趣。 同时 , 小学生没有得到科学实验操作的机会就无法提高动手能力和科学探究能力。没有实验操作的过程 , 对科学现象无从考证 , 学生就失去学习科学的动力和兴趣。 (二 ) 学生的理解问题 小学阶段的学生年龄比较小 , 对未知事物的探索欲很强烈 , 小学科学课堂正是为学生提供一个有趣神秘的探索平台。 小学科学的主要教学手法应该是动手操 , 但现阶段科学教学中教师理论性的知识过多 , 动手操作环节较少 , 学生缺少自主探究的过程 , 大大降低了学生学习科学的兴趣。 由于小学阶段的学生年龄比较小 , 理解能力比较差 , 有时需要完全依靠教师来学习 , 这并不符合以学生为本的教育理念 , 学生的自主探究能力没有得到锻炼 , 科学创新思维也没有得到培养。因此学生理解能力的不同也影响着学生学习科学的效果。 理解能力不好的学生在教师课堂讲解时会出现跟不上、听不懂的情况 , 对科学知识的学习失去兴趣 , 在课堂上会感觉无所适从 , 会逐渐较少学习科学的欲望。 这对小学科学的教学没有益处 , 也违背了生本理念。 二、基于生本理念的小学科学教学的策略(一 ) 激发学生的兴趣 教师要在日常的科学教学当中激发学生的学习兴趣, 在科学课堂上多为学 生提供动手操作的机会。 让学生在动手操作的过程中体验科学探究的乐趣 , 让学生对科学知识有更加真实深入地了解。 教师不要在学生动手操作的时候强行指导 , 只有在学生操作过程中遇到不能解决的问题时给予适当的帮助和指导 , 教师要做到以学生为主体 , 培养学生自主探究和自主解决问题的能力。 教师要让学生在自主探究过程中提高学习科学的兴趣 , 通过适当的引导和帮助让学生感受自主解决问题后的愉悦感和成就感。培养学生的自主探究能力和创新思维能力。 例如 :教学小学科学课本中 《种子发芽》时, 教师要逐步引导学生对本节课所学内容的兴趣 , 可以用问题的导入方式 , 说你觉得种子的发芽需要什么样的条件 ?学生自由讨论 , 这样的方法培养了孩子的沟通能力和思维能力。最后教师总结学生的回答 , 引导学生对种子发芽步骤的认识。 这样的课堂导入方法可以使学生更加深刻地理解和掌握知识。 (二 ) 充分利用多媒体教学 在小学教育阶段 , 教师要充分利用多媒体教学的方式吸引学生的注意力 , 小 学生的年龄阶段正是对新奇的事物充满好奇的阶段 , 能够被新鲜丰富的元素所吸引。多媒体教学的方式正好符合小学生的年龄特点 , 可以吸引学生的注意力提高学习兴趣 , 同时还可以让小学生更加直接的观看科学实验的操作过程。 教师选取多媒体材料时在保证科学知识的同时要具有趣味性。 例如 :教学小学科学课本中 《关紧水龙头》 时 , 教师的课堂导入可以给学生播放关于节约用水和浪费用水的小视频 , 问学生两者哪个正确 , 为什么 ?引发学生对问题独立思考的能力 , 从而也引导学生对本节课所学内容的认识和引导。 之后教师再利用多媒体来向学生展示“水”的各种用处 , 使学生在多媒体的教学下更加清楚直观地感知本节课的内容 , 以图像和视频等模式深刻印在脑海中去 , 从而增强了课堂的教学效果。 (三 ) 应用科学的教学方法 生本理念的小学科学教育要求教师要以学生为主体。 从学生自身的实际情况出发应用科学的教学方法来设计教学方案。 在小学科学教育中主要的教学手法有游戏教学法和比赛法。 游戏教学法就是将科学知识通过游戏的形式进行教学 , 顺应学生爱玩游戏的天性 , 让学生在轻松愉快的氛围下更好的学习科学知识 , 游戏法教学正是符合生本理念的教学手法。 比赛法就是教师在课堂上开展实验操作比 , 比赛法是利用学生好胜心强的特点 , 通过比赛让学生对仪器操作、 实验环节、科学现象都会更加了解和熟练。 应用科学的教学方法提高学生学习的效果 , 调动学生学习科学积极性。 (四 ) 尊重学生的个性发展