“巧用语文课前三分钟,提高写作能力的研究”结题报告.pdf

“巧用语文课前三分钟，提高写作能力的研究” 小课题结题报告 坂面中 庄智培（执笔） 前 言 巧用语文课前三分钟，提高写作能力的研究这个小课题，于 2010 年 10 月通 过县专家与领导评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，我们这个小课题组 成员庄智培、王联文和陈春玉三位老师，立足课后丰富资源,并结合所任教班级 学生的特点, 在通过一系列有计划,有步骤,循序渐过的课前活动,来达到活跃课 堂气氛,提高学生写作能力水平的目的.在这近一年的研究与实践中,我们曾获得 过惊喜与荣誉,同时我们也曾遇到过困惑与迷茫。现在，我们把近一年的研究与 实践具体情况，汇报如下： 一、问题的提出 语文教育教学中存在的诸多问题，也促使我作深刻的反思，也是想力图摆 脱这一种困境的探索。语文教育教学的现状令人有诸多的困惑，不容乐观。 (一)老师的困惑主要表现在： ｌ、教师上课成了一种负担，没有多大的创造性，老师越来越死板、知识 面越来越窄、越来越浅。 ２、有很多东西是在代替学生做重复工作。 ３、没有时间进行个性十足的研究。 ４、学习的机会很少，尤其是出外参观学习的机会很少，对外面的情况不 是很了解。 ５、上课沉闷、老师照本宣科、学生照老师讲的记录的情况多一些。 ６、教材老套、内容与学生的生活有相当的距离，有些缺乏生动性，没有 生动鲜活的东西。 ７．老师精细做业，结果是代替了学生的劳动和思考，使学生没有了在这 个过程中的体验和感受。 1 ８．重视了结果，而忽视了过程。结果应当是一种充满乐趣的过程的必然 产物。 ９．很难有老师自己发挥的空间，个性的发展受到束缚，不能长足发展， 并有新的突破。 １０．由于时间紧张，没有多余的自由支配的时间，再加上课业本身压力 的增加，使老师疲于应付，变成了习惯性、条件性的工作反应，没有足够精力 认真出题做题。与学生的交流，都是本子上红与黑的错对勾的交流，讲题也是 找有答案的，自己没时间下功夫做答案。 (二)学生的困惑主要是： １．学生不爱学语文，没有活力，有个别同学上课打瞌睡、做其它作业。２．语 文老师越上越迷茫，不知如何教。学生也不知道，大多数以为语文比较好应付， 以为下功夫与不下功夫没有多大的差别。 ３．现在需要更多人文关怀，向素质教育转变。但学生仍被升学的压力所 左右，没有多少个人自由发展的空间。仍做着分数的奴隶。 ４．学生变了，在观念上、思想上都有较大的变化，而且个性化突出，有 的思想有极端化的倾向，受外界多元化的因素影响在不断增多，学校的教育空 间在某种情况下变得越来越狭小，在学生的教育，尤其是思想教育上影响也越 来越少，越来越微弱，这一方面是因为学校过多过重的只把精力和时间放在升 学考试上，不自觉地把自己的一部分教育推给了社会，另一方面由于社会交往 的日益频繁，再加上现代技术手段、尤其是社会信息的传播手段的多样化和普 及化，各种信息思想在时时刻刻地影响着人们的思想情感，学校的力量无疑与 社会的消极影响无法抗衡。 ５．学校获取信息的途径变了，技术手段提供了条件。但是仍受到各种各 样的限制，干扰，不能自由加以使用。还不能充分地感受到新手段带给学生 习的快乐。 ６．学生不爱听、不爱读、不爱写。由于社会整体水平的提高，再加上家 长对孩子过分的物质关怀，以及不健康思想的泛滥，享乐主义思想在学生中蔓 延，学生怕吃苦，自律性不够，思想复杂、混乱，责任感不强。 (三)家长的困惑： 虽都明白语文的重要，而且也明白语文要靠每天的积累，提高很不容易，但 对语文不甚了解，对语文教学不甚了解，不知道如何去做，帮助孩子提高语文成 绩，只是干着急，却使不上劲。缺乏与学校老师孩子的交流和沟通，也缺乏这种 有效的机制。不会使用一些有效的方法。不知道具体做什么。 2 二、研究目标和内容 课前三分钟的活动，恰恰能弥补教学中的“