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人体泌尿系统 _高中生物教案 _模板 人体泌尿系统 [1] 教学教案录入：  admin  责任编辑：  admin 《减数分裂》说课稿 一、说教材 1.教材地位和作用 《减数分裂》这一课题是在高中生物第三章第一节的第二部分。这 部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学知识、染色体知识、 有丝分裂知识、 生殖种类知识为基础。 通过学习， 使学生全面认识细胞分裂的种类、 实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。 2.教学目标 1）知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的 意义。 2）能力目标：通过观察减数分裂过程中染色体的行为变化，培养学生识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 3）德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深对事物自身变化规律性的认识，培养对立统一和发展变化的观点。 3.教学重点、难点以及确定的依据 1）教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。 2）教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的变化规律，其中染色体行为的变化规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。 4.教材处理 根据教材的重难点、 学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有的特点， 这部分内容 我安排 2 个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程， 减数分裂和受精作用的意义。第二课时学习卵细胞的开成过程， 减数分裂和有丝分裂异同点的比较。 这里主要说明第 一课时的教学方法和教学过程。 二、教法 布鲁纳认为： “知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。 ”在课堂教学中，应适宜的诱导，是学生在教师的引导下，通过学生自己的学习来掌握知识， 做到导中学， 学中学，导与学有机结合，充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，培养学生的学习能力，提高教学效率。 1.课前预习：导读 导读，旨在培养学生的 “读、思、问 ”的学习习惯。阅读是学生获得知识的重要来源，著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过： “谁不善于阅读， 他就不善于思考 ”。教师依据教学大纲的认知目标，从学生实际出发，精心设计问题，将教学目标转化成富有针对性、启发性、探索 性和趣味性的思考题，引起学生的注意， 引导阅读。通过预习，学生对本节课主要内容及重要概念有所了解， 为上课打好基础， 同时也是教师创造机会让学生积极参与教学活动的良好机会，也培养了学生的分析能力和综合能力。 （二）课堂引入：导思，启发学 教师利用学生已有的生物学知识，精心设计导语，善于创设问题情境， 引发新问题，诱导思维进入新课。鲜明创意能扣人心弦， 开启思维之门， 唤起学生求知的欲望，以高昂的热 情进入学习角色，此时，学生心理处于积极主动的兴奋状态，便于获取知识，培养能力。 （三）课堂教学：导法、导议在课堂教学中结合多媒体教学法，恰到好处的运用导法和 导议。导法是引导学生学会阅读、观察、总结、思维创造的方法。 “授之以鱼，不如授之以渔”。导议是在教师的指导下，设计针对性、思考性的问题，组织学生讨论或由各组推荐学 生代表发言，如有错误或不完整，让其他学生踊跃进行修改、补充，最后由教师归纳讲解，起到 “画龙点睛 ”的作用，使课堂充满生命力。教师通过启发、观察、比较、议论，使学生修 正自己的错误认识， 由感性认识上升到理性认识， 达到去伪存真、 获得科学结论。 在此过程中，教师要鼓励学生积极发言，大胆质疑，各抒己见，在活泼和谐的氛围中学到知识，使教 师的导与学生的学达到水乳交融的境界。 通过学法的指导， 学生学会了接受新知识的技能技巧，提高了学习能力。 （四）形成性测试：导练 通过 “导练 ”，及时掌握学生学习情况的反馈， 是产生良好教学效果的不可缺少环节。教师精心拟定符合教学大纲要求，难易适中，梯度合理，具有典型性、启发性的题目，采用抢 答、讨论等形式， 对学生进行解题训练， 其作用就是让学生动脑思维， 动口表述， 动笔练习，达到巩固、深化、拓宽、应用的目的，使学生举一反三，触类旁通，并能根据检测，反馈信息，及时矫正补偿，顺利达到教学目标。 三、学法 结合本教材的特点及教学方法， 使学生在教师的知道下通过阅读，结合的方法展开学习活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，  思考，观察，讨论相以教师为主导， 学生 为主体，促使学生动眼看，动手做，动口说，动脑想，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体。 四、具体的教学过程 分为二部分 首先创设情境，引发新问题， （ 1）什么是有性生殖？（ 2）其主要方式是细胞有丝分裂 吗？ “以人为例， 人的染色体若会一代一代成倍地增加， 照这样推算， 孔子的第 30 代孙的体 细胞