大学生创新思维培养途径（1）.pdf

在高等教育中如何培养大学生的创新能力 南昌教育学院 祝伟倩 在高等教育中培养学生的创造性思维，即创新思维能力是非常必要 的。目前世界上大多数国家都已经把创新教育纳入高等教育的重要日 程。教育过程中创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求 新探 索获得独创结果的思维过程，是人们运用新颖、独特的方式解决问题的 思维过程，它是思维的高级形式。 方案一：大学生创新能力培养的方 法和途径 1.优化课程体系设置 研究表明，人的创新能力来源于创新思维，而创新思维是建立在合 理的知识结构之上的。因此，培养大学生创新能力，必须通过优化课程 体系，使大学生具有合理的知识结构。目前，优化课程体系的核心是实 行课程综合化。一是加强基础课程的授课，基础课程又称核心课程，主 要是根据受过高等教育的人必须具备的素质标准，制定旨在使学生获得 合理的知识结构和能力的课程。二是注重文理渗透，要求理工科学生在 人文科学领域有一定的基础知识，文科类学生也应在计算机应用等自然 科学领域有一定的了解，以提高大学生的文化品位、审美情趣、人文素 质和创新素质。另外，高校培养大学生创新能力还应该多渠道优化课程 体系，如缩减课内总学时，增加选修课程比例，为学生自主学习创造宽 松的环境；实行弹性学分制、主辅修制，跨系、校选课等，促进学生专 业知识由单一型向交叉型转变；积极进行教材改革，更新课程内容，尽 可能地吸收现代科学技术的新内容、新成果、新思想和新信息。 1 2.改革课堂教学方法 应该说，课堂教学仍是目前我国高等教学的主要形式，而课堂教学 质量的高低直接影响着大学生的创新能力培养。因此，培养大学生的创 新能力必须从改革教学方法切入。首先，要改革课堂讲授方法。积极提 倡启发式、讨论式、问题式和研究式教育教学方法，让教师在课堂上给 学生留出足够的时间去思考、去提问，并通过教师的引导、启发、点拨 以及师生、生生之间的互动，提高大学生认识、分析和解决问题的能力， 促进创新能力的发展。为优化课堂教学，可采用四种做法：一是“三个 讲”的方法，即在教学内容上强调一个“用”字，在教学方法上体现一 个“活”字，在教学手段上追求一个“新”字；三是“三个运用”的方 法，即运用启发式教学法培养学生的创新意识，运用讨论式教学法拓展 学生的知识面和提高综合素质，运用自学式教学法伸展学生的智力和能 力。所有这些措施，会潜移默化地引导学生在学习内容上主动深入下去， 培养他们运用所学知识解决实际问题的兴趣，以达到培养创新能力的目 的。 3.改革实践教学方法 针对当前高校实践教学时间和空间不足且多强调理论性、结构化的 现状，实验教学应减少验证性、演示性实验，增加设计性、综合性实验， 紧密结合实际，组织学生进行“真刀真枪”的毕业设计和毕业实习。同 时，还应鼓励学生通过参观访问、社会考察、咨询服务、科技开发、勤 工助学等多种形式把所学到的理论知识应用于社会实践，提高自身动手 能力和创新能力。 2 4.建立科技导师制，把大学生科技创新纳入规范化管理的轨道 为了使学生的创新活动能常年开展下去，可以制定鼓励学生创新的 若干规定，实行学生科研项目立项，选拔理论基础扎实、动手能力强的 学生组织课题小组，并配备指导教师。课题组在教师的指导下做好选题 和立项申请工作，对正式批准立项课题，拨给一定课题启动经费，为学 生科研活动的开展提供资金保证。同时规定每位教师每年必须指导一定 数量的学生参加各种创新活动，给予教师一定的指导津贴，同时将其与 教师的职称晋升等挂钩。这样一方面会调动大学生在校期间参与科 研的积极性，鼓励他们参加各种科技创新大赛，让他们体会其中的 挑战性和成就感，另一方面还可以督促专业教师广泛参与指导学生创新 活动，这对于加强学生创新能力的培养，将是一条行之有效的办法。我 校这几年就一直在积极探索并实行科技导师制，由一名副校长牵头并任 校科技导师制组长，各学院专门党总支书记、一名副院长负责本学院的 科技导师活动，具体由校团委、各二级学院团总支负责实施，广泛动员 学生积极参与各种学生科技竞赛，如计算机与信息工程学院已将教师参 与指导学生科技竞赛的成绩与其职称晋升挂钩。 5.建设创新实践实验室，为大学生开辟技术创新平台 科研能力来自于科研实践，通过专门性的科研实践活动，有助于学 生理解、巩固理论知识，提高学生的知识运用能力和动手实践