学龄初期儿童心理特点及资料.ppt

必威体育精装版. 一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难 学龄初期儿童心理特点及常见问题分析 必威体育精装版. * 从发展心理学角度把小学阶段的儿童称为学龄初期儿童。家长要想与孩子进行心与心的对话就要了解这个阶段孩子的心理特征。在整个小学阶段，儿童心理的发展可分为三个阶段： 一、二年级为低年级阶段， 三、四年级为中年级阶段， 五、六年级为高年级阶段。 这三个阶段各有不同的心理特点，同时又体现出发展的连续性变化。 必威体育精装版. * 小学低年级阶段： 1、大脑日趋成熟，6岁儿童一般脑重为1200克，7岁时达1350克，基本接近成人的脑重1400克。 2、还没有完全摆脱学龄前期儿童的特点，对什么都很感兴趣、好奇好问。 3、心理活动还缺乏目的性。 4、注意力往往易受其它因素的影响。 5、思维呈现明显的具体形象性。 6、模仿能力很强。 必威体育精装版. * 提示家长： 小学1、2年级是人生系统学习的开始，也是家长培养孩子学习适应性和学习兴趣的重要时期，家长要注意引导孩子爱上学，而不是让学习成为一种压力。尽快适应学校学习生活。家长要多表扬和鼓励孩子，使他们把对游戏的兴趣转移到学习上来。 必威体育精装版. * 小学中年级阶段： 1、具有明显的“过渡性”。孩子的思维从形象思维逐渐向抽象思维发展，能够抓住一些主要东西，但不够全面深刻。 2、注意力逐渐稳定集中，能够较长时间地去做某种事情，但自我控制能力还不强。 3、学习兴趣开始分化。 提示家长：小学中年级阶段是孩子学习的重要“过渡期”，家长要特别注意关心孩子的成长，多与孩子沟通，分享孩子的成长。 必威体育精装版. * 小学高年级阶段： 1、身高体重增加很快，肌肉，骨骼和身体各系统的发展较为完善，大脑和神经系统机能发育接近成人水平。他们已经具备了基本的读、写、算能力，生活经验已相对丰富起来。 2、孩子的学习已经逐渐地与长远利益、未来前途联系起来。 3、其次，学习中抽象思维的成分日益增多，能在一定程度上脱离具体形象的事物，能进行数学方面逻辑推理。 4、另外，独立生活能力和独立评价能力迅速发展。家长要积极地引导孩子掌握判断是非的标准，掌握认识评价事物的基本方法。 5、孩子的自我意识发展到一定程度。这种意识对孩子的成熟和走向独立具有重要作用，标志青春期的来临。 必威体育精装版. * 提示家长：对于小学高年级的孩子，家长在注意培养其学习兴趣的同时要注意指导孩子形成良好的学习动机；家长与孩子的沟通中要注意尊重孩子的独立意识；当发现孩子出现青春期变化时及时进行青春期的指导与教育。 必威体育精装版. * 小学生常见心理问题识别与处理 入学适应问题 学习心理问题 自我评价偏差及性格心理问题 情绪问题 行为问题 卫生问题 其他障碍 必威体育精装版. * 入学适应问题 据联合国教科文的一项组织调查，有40％的小学生入学后有学习不适应和社会适应性严重不足的问题。 必威体育精装版. * 入学适应问题 · 原因分析 1.家庭因素 父母的教养方式 家庭气氛 不健全的家庭结构 2.学校因素 得不到足够的关注 3.学生自身因素 身心发展的不均衡 心理发育（知、情、意）发展的不协调 性格培养的偏差 必威体育精装版. * 入学适应问题 · 识别 学业方面的成就能否达到适合于自己能力的水准 行为方面，能否遵守学校既定的规范 社会关系与人格方面，能否有爱合群，与同学和老师友好相处 必威体育精装版. * 入学适应问题 · 处理 轻度者：联合家长，就具体问题制定具体引导计划并监控计划的实施 中度及以上者：及时转介到相关专业部分（学校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构） 必威体育精装版. * 案例 · 基本情况 明明，7岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。在幼儿园表现良好，遵守纪律，乐于助人，深受老师和小朋友喜欢。 上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回教室的路导致上课迟到，受到老师的批评） 第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积极的回答遭到同学的嘲笑） 必威体育精装版. * 案例 · 识别 入学适应不良 自幼生活在顺境中，意识中很少或根本没有“挫折”的体验与感受 发生的事件导致自尊心和自信心受挫 明明采取退缩与攻击行为来对抗挫折 必威体育精装版. * 案例 · 处理 重点在于帮助明明意识到作为小学新生可能存在适应这一事实，及如何积极面对与承受挫折。 必威体育精装版. * 案例 · 处理 · 漠视策略 原理：每个人做出任何行为都希望得到别人的相应认可、关注和赞许。对于明明这样的行为，如果不给予积极的强化，其不良行为可能会逐渐消退。 哭闹时任其独处，待其平静后再和他共同寻找解决的方法 必威体育精装版. * 案例 · 处理 · 回忆策略 原理：每个暂时存在适应问题的学生都曾有