三年级上册数学教案-5.4 几何小实践（轴对称图形）▏沪教版(5).docxVIP

教学设计 教学内容 轴对称图形 课型 新授 教学目标 行为表现 行为条件 表现程度 标记★为评价内容 核心概念 行为动词 轴对称图形基本特征 理解 观察 感知 初步 轴对称图形、对称轴 发现 操作 辨析 自主 ★ 轴对称图形 运用 创造 正确 教学重点 理解和掌握轴对称图形的特点。 教学难点 掌握判断轴对称图形的方法。 教学环节及对应目标 师生活动设计 设计意图 评价关注点 活动一： 对应目标1 让学生欣赏一组图片，问：为什么那么美？ 问：什么是对称图形，生活中有这样的图形吗？ 判断：按这样的剪法，能剪出右边的图形吗？ （海星图） 让学生通过观看图片、寻找生活中的对程图形，感受对称美，感知对称图形的基本特征。 感受左右相同或上下相同就是对称，并能用语言表达。 活动二： 对应目标2 判断学过图形的对称情况，小组交流并反馈。 教师演示、板书： 对折 完全重合 操作：用两个完全相同的平行四边形拼出轴对称图形。 判断火车、松树、五角星是否轴对称图形，用方格纸验证。 数学学习有别于生活经验。通过对折判断是否对称，并找出对称轴，还可借助方格纸验证对称，体现数学的严谨性，并为下节课画对程图形打下伏笔。 感知单个的图形并非轴对称图形，但是两个完全相同的图形可以拼出一个轴对称图形，放在方格纸上验证，并指出对称轴。 将生活中的对称提升至数学中的对称，即轴对称图形和对称轴。 活动三： 对应目标3 1、小组合作 选一个图形画对称轴 记录对称轴数量 图形 对称轴数量 在寻找对称轴过程中还有什么发现。 2、猜一猜，是什么图形？ 3、创作一个轴对称图形，介绍作品及制作方法。 通过有限的课堂时间获得无限的思维空间。 鼓励学生的“发现”与“创作”。 附：★评价一 评价维度：学业成果 评价内容：轴对称图形 实施环节：活动二第4题 评价 观察点 学生能否根据图形特点判断其是否轴对称图形。 评价属性：客观评价（√） 主观评价（ ） 评价主体：教师（√ ） 同伴（ ） 自评（ ） 评价说明 （包括：任务描述 评价标准 实施方法 记录工具等 ） 任务描述： 判断火车、松树、五角星是否轴对称图形，用方格纸验证。 评价标准： 对的打“√”，错的打“×”。 记录工具： 做在学习单上，举手反馈表示。 改进教学的评判标准 正确率高于80%，达标，进入下个环节教学； 正确率低于80%，不达标，需要增补练习。 课时内改进教学的增补内容 评价结果的记录与诊断