四年级上册数学教案-2 简单的周期丨苏教版(7).docVIP

简单的周期 教学目标: 1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律，能根据规律确定某个序号代表的是什么物体。 2、使学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问题的不同策略，积累数学活动经验，感悟基本数学思想，感受数学思考的条理性。 3、使学生在探索与发现规律的过程中，体会数学与日常生活的联系，增强学习数学的自信心。 教学重点： 认识简单周期的特点：几个为一组，依次重复出现。应用周期规律确定某个位置上的事物。 教学难点： 理解用除法解决周期排列实际问题的方法。 一、游戏导入 玩游戏：男女生记忆大pk。滚动条随机滚出两组数，男生记上一组，女生记下一组，看谁记忆力好。 男生：162536496841 女生：638638638638 师：恭喜女生组获胜。 男生：不公平，女生记的号码有规律。 师：有什么规律？（都是638，只要记住一组，后面就是重复这一组） 【信息技术使用说明：插入flash,制成滚动数据随机滚出两组数的效果，增强游戏的乐趣，有效激发学习热情】 二、整体观察，初步感知 师：有规律的数字便于记忆，有规律的事物还能装扮我们的生活。 师：图中的盆花、彩灯、彩旗的排列，有什么特点？ 生：它们的排列按一定顺序排列 [信息技术使用说明：用大小屏热点传送，选择有代表性的两组研究记录单] 1．研究盆花 师：我们深入研究其中一个排列，先来看看盆花是按怎样的顺序排列的？ 反馈： 生1：它是按蓝、黄、红，蓝、黄、红…… 生2：按“蓝、黄、红”的顺序排列。 师：（白板演示圈一圈）按蓝黄红3盆为一组。 师：第二组呢？第三组呢——蓝、黄、红，猜猜第四组——蓝、黄、红，下一组呢？以后的每一组都按“蓝、黄、红”依次重复出现（板书）。 师：你有什么发现？（重复出现蓝黄红） 生：每组的第一盆是蓝色，第二盆是黄色，第三盆是红色。 师： 真善于总结。每一组顺序都是一样的，我们就说蓝花，黄花，红花，3盆为一组，依次重复出现。 【信息技术使用说明：用笔在白板上圈一圈感受三盆为一组，用遮盖功能，刷出隐藏着的第四组第五组盆花，证明猜想是对的。】 2.研究彩灯 师：彩灯是怎样排列的，谁来说说？ 生1：它们四盏为一组。 生2：它们按红绿紫依次重复排列。 师：顺序有改变吗？ 生：顺序没有变，还是按照红紫绿紫重复出现。 3、研究彩旗 师：彩旗是怎样分组的，这里有两种观点，支持两面为一组的派个代表说说。 生：两面一样的为一组。 师：支持四面为一组的派个代表说说。 生：四面为一组，第一组和第二组一样，顺序没有改变。 师用聚焦点演示，体会每一组都要相同 明确4位一组，继续反馈。 【信息技术使用说明：用链接引出聚焦灯，帮助学生看两个一组时，看到一二两组就不同，而4个为一组是每组都相同，体会找规律时要看每组是不是依次重复出现。】 三、自主合作，探究周期 1.依据规律，初步应用 师：按这样的排列规律，想一想，第19盆花是什么颜色的？ 生独立思考在练习本完成，反馈： a 蓝黄红 蓝黄红 蓝黄红 蓝黄红 蓝黄红 蓝黄红 蓝 b △□○ △□○ △□○ △□○ △□○ △□○ △ c 19÷3=6（组）……1（盆） 师：你是怎么想的？ 师结合图：3从哪里来？6是什么意思？余数1呢？ 师：现在谁能完整的说一说这个算式的意思？ 师：现在要知道第100盆是什么颜色，你想怎么做？你怎么不画了？ 看来用除法计算确实方便，是我们今天学到的好方法。 【信息技术使用说明：用热点上传作业，多种答案同时呈现，逐个点评，解读除法算式时，借助前面的图形，数形结合，帮助内化除法思考方式，促成优化除法】 2. 完善模式 算一算第23盏彩灯、第20盏彩灯是什么颜色的？ 反馈： 师：第23盏是什么颜色？ 生1： 23÷4=5（组）……3（盏），余三盏，每组的第三盏是绿色。所以第23盏是绿色。 师：要知道第20盏呢？ 生：那20盏20÷4=5（组），没有余数，就看每组的最后一盏，所以是紫色。 小结：请大家看这些算式，怎么确定除数？（每组有几个，除数就是几） 师：判断颜色看什么？怎么看？ （余数是几， 是第几组的第几个，就看一组的第几个，没有余数就是一组的最后一个。） 【信息技术使用说明：热点上传作业，使用手识笔结合点评，适时批改】 3. 试用模式 抢答：第28面旗是什么颜色彩旗？ 学生独立完成，反馈。 28÷4=7（组）黄色 4. 归纳模式 师：现在回头看，盆花、彩灯、彩旗都是几个一组,依次重复出现。 像这样同一事物依次重复出现叫周期现象。这就是我们今天研究的主题：简单的周期。 板书课题 5. 欣赏周期 在我们身边，同学们有没有见过周期现象？ 课件播放，欣赏 【