三年级上册数学教案-5.4 几何小实践（轴对称图形）▏沪教版(12).docxVIP

轴对称图形 一、教学目标： 1.初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义。 2.通过观察、动手操作，认识并能找出对称轴。 3.通过动手操作、小组探究等活动，发展空间观念，感受轴对称图形的对称美。 二、教学重点：通过观察、动手操作，掌握轴对称图形的特征 教学难点：会找并会画轴对称图形的对称轴 三、教学过程： 游戏引入 师：同学们，喜欢玩游戏吗？老师这有个游戏，想玩吗？请听游戏规则，只看物体的一部分，你能猜出是什么吗？男女生比赛，轮流猜，看谁猜得又快又准？准备好了吗？ 出示媒体 师：为什么女生们总能猜对呢？观察女生组的图形，有什么特征？ 生（预设）：两边一样；两边对称…… 师：同学们的观察能力真强！ 出示蝴蝶图 师：你是怎么知道这两边是一样（对称）呢？ 生： 小结：把一个图形对折，对折之后的两部分能完全重合，那么就称这样的图形为轴对称图形，这就是我们今天所要学习的内容。（板书课题：轴对称图形） 师：在我们数学中，把这条折痕，叫做轴对称图形的对称轴。 新授 师：在我们生活中，还有哪些轴对称图形呢？谁能说说？ 生： 出示媒体： 师：这几个图形是不是轴对称图形呢？（长方形、正方形、平行四边形、圆） （1） 动手折一折 师：拿出自己准备好的彩纸，对折试一试，验证一下你的想法是否正确呢？现在开始。 生操作。 师：谁愿意来跟全班说说你是怎么进行验证的呢？ 生1：我把长方形进行对折，发现（左右或上下）两边能够（完全）重合，（左右或上下）两边一样（对称） 生2：我把正方形进行对折，发现（左右或上下）两边能够（完全）重合 （2）平行四边形对折后，不能够完全重合，所以它不是轴对称图形。（强调完全重合） 师：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？ 生（预设）：两边完全重叠在一起；两边的大小完全一样，形状也完全相同。 （3）探究对称轴数量 师：我们折痕所在的直线就是每个图形的对称轴，你会画吗？在彩纸上试试。 深化新知，巩固练习 出示媒体 （1）师：在我们了解了轴对称图形的特征之后，来看看你会判断吗？ （2）选择 （3）你能画出图形的另一半吗？ （4）拓展 （四）总结 不研究不知道，原来我们身边有这么多轴对称图形，同学们，谁来说说，这节课你有什么收获？你学到了什么知识？ 师：最后，我们一起来欣赏几幅图片。（感受生活中的对称美） （五）课后 利用我们今天所学的知识，你能巧妙地制作出美丽的蝴蝶吗（或者其他图案）？ 板书： 轴对称图形 对折 完全重合 折痕所在的直线 对称轴