湘教版七年级上册地理-世界的海陆分布说课稿(1).docxVIP

《世界的海陆分布》说课 郴州市苏园中学 胡郴花 一?说教材 本节内容位于湘教版七年级上册地理第二章第二节，主要讲述世界的海陆分布概况和七 大洲、四大洋。“海洋与陆地”这部分主要讲述了海陆面积的比例和海陆分布的大势。“七大洲” 这一部分首先讲述了大陆、岛屿、大洲三个概念，然后介绍七大洲的名称、面积，最后两个 活动题不仅使学生掌握七大洲和四大洋间的分布特点和相互位置关系，还让学生弄清了洲与 洲之间的分界线。?“四大洋”这部分知识稍微简单点，分别讲述了洋、海、海峡三个概念及四 大洋的特点。其中七大洲、四大洋之间的名称、分布特点和相互位置关系是重点。七大洲的 轮廓特征及洲界线是难点。 二 说教学目标 知识目标： 1、对照地图，运用数据，描述海陆分布的特点； 2、对照地图识记七大洲和四大洋的名称、面积排序、轮廓特点，能填绘全球海陆轮廓图?； 3、了解有关陆地、海洋的地理名称特点及区别； 4、能在地图上找出几条重要的洲界线。 能力目标：?通过读图、画图，使学生学会在地图上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文 能力和空间思维能力； 情感目标：培养学生学习地理的兴趣，激发学生热爱人类的家园——?地球的感情。 三 说教学思路 这节内容我分两课时上。第一课时是自主学习的预习课，学生通过自己看书，完成书 上练习和探学稿中的预习题、探究题和巩固题，弄清一些概念性的知识。在学生进行了充分 预习的基础上，第二课时就以活动为主，让学生在展示、点评、活动中解答预习时留下的疑 难问题，是一节快乐的活动课。我上课的内容正是第二课时。 四 说学法 1、学情分析 （1）心理和生理上：从年龄特征来看，初一学生平均年龄?14?岁，对什么事情都很好 奇，爱置疑、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，具有一定的探索精神。但好说、 好动，注意力易分散，听课效率不高，喜欢接受具有挑战性的任务，不喜欢死记硬背枯燥的 知识。再加上，由于所任教班级的学生来自农村，基础较差，空间思维能力不强。因此，在 学习过程中应注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。 （2）知识掌握上：本节是在初一学生刚接触地理不久后学习的，学生对一切新知识还很 新鲜，学习积极性还很高，这为本节课的学习打下了一个很好的基础。另外，本节教学内容 没有难以理解的知识，关键在于形成七大洲的空间分布特征。所以，在教学中应抓住这一特 点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥 学生学习的主动性。 ,（3）学生学习本节课的知识障碍：学生已经学习了第一节《认识地球》?其中地球的形 , 状、地球仪的知识，是本课学习的认知基础，但学生在学习过程中由于认知水平的差异会产 生不同层次的学习效果和不同的学习体会，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用 上需要老师进行适当的引导。 2、学习方法及依据 托夫勒有句名言：?“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人?”。在当今 信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他 们学会学习。因此，在教学中要特别重视学法的指导。根据学生的特点，我准备采用游戏、 竞赛等活动方式，引导学生观察地球仪、世界海陆分布图，通过让学生参与游戏加深对海陆 分布的理解。再采用学生参与程度高的竞赛，掌握七大洲、四大洋的分布，从而培养学生看 图、读图能力和形成地理空间概念。指导学生运用图表进行自主探究，合作展示，互动点评， 并学会读图和用图。 四、说教学方法 本节课以小组合作学习为主，以多媒体课件、填充图册为载体。以“先学后教，会学不 教”思想构建“271”课堂，通过交流、讨论、展示、点评让学生自己置疑，自己解疑，充分发 挥学生的自主性，让学生成为课堂的主人。?“说世界”、“玩世界”、“画世界”三个活动既巩固 加深了所学知识，又激发提高了学生学习地理的兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中快乐！ （1）情景教学法 太空拍摄到的地球录像”，由此导入新课激励学生在解决问题过程中探究。 （2）多媒体教学法 使学生获得较多的感性认识，有利于知识的简化，以强化教学的直观性。 （3）游戏法：让学生随意地转动地球仪?10?次，然后用手按住，计算出按住海洋、陆地的比 例各是多少。而后引导学生观察?“世界海陆面积比较图?”和“南北半球海陆分布图?”，读图 分析，得出世界海陆分布特点。 （4）辩论赛：让学生展开辩论：地球应该被称为?“水球”还是“地球”？加深对世界海陆分布的 理解。教师适时鼓励学生积极发言，并及时加以评价。 （5）看图教学法 针对初一学生年龄较小，好说、好动又好胜的特点，我准备引入竞争机制的空间意识， 让学生在游戏和比赛中学习。既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识， 提高学习的积极性。刺激学生积极思