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高中语文教学必须渗透四种理念 郑绍莲 （仁寿中学；四川 眉山 620500） 摘要：随着“90 后”成为高中生的主体力量。在教育要素发生变化的当下，如何适应 语文新课标的要求来有效地教育和培养他们，成为了摆在高中语文教师面前的一道难题。本 文首先分析了教育要素变化以及其对高中语文教师的影响，接着阐释了高中语文教师为应对 此变化而采取了渗透教育的理念，强调只有把“德育”“人文关怀”“素质拓展教育”“美育” 融入到教学活动中去，才能保证教学的质量。 关键词：高中语文；教育要素；德育；美育；人文关怀；素质拓展教育 语文是百科之母。它是其他科目教学的基础，是贯彻落实素质教育的有效载 体，是开展传统文化教育的重要阵地。有效的语文教学活动能够培养学生的形象 化思维能力、逻辑判断能力，帮助学生形成健康的人格和正确的世界观、人生观 和价值观。这就要求高中语文教师必须采取行之有效的办法提高语文教学的效果 和质量。问题是，教育主体、教育客体，教育介体、教育环体发生了重大变化， 给当前的高中语文教学带来了极大的挑战。 一．语文教育要素的变化 ㈠教育主体的“年轻态” 教育主体之一的教育者由以“50 后”、“60 后”为教育骨干力量转变为以“70 后”、“80 后”为教育骨干力量，他们全新的教学模式和现代的教学方法能够吸 引学生积极参与到课堂教学中来，在一定程度上能够达到教学相长的目标。且他 们和学生之间代级差比较小，比较容易和学生沟通，学生也愿意向他们敞开心扉， 因此他们容易掌握学生思想变化的实际。但不容忽视的是，相比于上一代老教师， 他们的语文基础知识不够扎实，缺乏刻苦钻研精神，部分教师过多地依赖教参和 各种辅导书，不易把握高中语文教学的规律。从 2006 年开始，“90 后”高中生 逐渐活跃在校园，他们充满竞争精神、民主与平等意识，他们是享受改革开放成 果的一代，他们是多元文化环境下长大的一代。网络文化的触角已深入到他们的 学习和生活中去，网络用语成为部分学生的主要表达方式，“咆哮体”、“知音 体” 、“梨花体”、“红楼体”频频出现在他们的周记当中，玄幻小说和穿越小说 成为他们的作文素材，传统语言习惯和写作方式逐渐被消解。 ㈡教育客体的标准化 语文教育特别是高中语文教育的目标、知识体系、教学重点、教学技术手段、 考试形式都发生了变化，语文新课标已经被全国绝大部分省市教育主管部门所接 纳，成为高中语文教学的 “灯塔”。但不容忽视的是，在一考定终身的高考制度 没有发生根本性变革、高考本科上线率依然成为教育主管部门考核中学的硬性指 标的情形下，语文新课标可能被人为地等同于老的课程体系，其贯彻素质教育的 功能可能被曲解为“还不是要提高升学率”，“老瓶装新酒”的错误思维使素质教 育陷入了困境，也使高中语文教师陷入迷茫，语文新课标的效果必然会大打折扣。 ㈢教育介体的现代化 传统的语文教学手段不外乎老师“口口相诵”，虽然各老师的讲授方法不同， 有的是启发法，有的是灌输式，但基本上遵循的是老师→学生的单向知识传递轨 迹，师生间互动不够。现代教育技术手段特别是多媒体技术的出现和发展，文 本、图形、图像、声音、动画、视频等技术元素有机的结合起来，催生了 电子教案、形象教学、模拟交互过程、网络多媒体教学等教育手段。它延 展了延展了教育的效能空间，激发了学生的学习兴趣，增强了师生之间的交流， 知识传递轨迹由单向变为双向或多向。当然，借助技术手段可以展现《林黛玉进 贾府》、《三国演义》等场景，鲜活的人物形象胜于老师的语言描述，无形中增强 语文教学的感染力。 ㈣教育环体的复杂化 随着社会开放性的增强，商业文化、休闲文化、消费文化、网络文化等现代 性和后现代性文化打破了校园相对封闭的教育空间，学生接受教育的渠道增多， 甚至学生也可以成为知识的传播主体，老师的“知识权威”地位遭遇了空前的挑 战。身处于微时代的 “90 后”高中生，成为了手机控、微博控，学校定时关灯 政策限制了学生电脑上网，但限制不了学生手机上网，休息的不规律导致了部分 学生迟到甚至旷课，另外，学生在上课期间的打游戏，看小说、发微薄的行为明 显影响了他们的听课状态，他们的学习成绩明显下滑。 二．高中语文教学必须渗透的理念 为适应教育要素的变化，消除不利因素的