走、跑跑 微课设计.docxVIP

音乐 《走、跑跑》?_微课教学设计方案 知识点名称： 微课基本信息 学科类型与教学对象： 预计上课时间长度： 《走、跑跑》 一年级第一册音乐课 8?分钟 教学目标： 一、知识与技能：知道音有长有短，读出走与跑的长短，主动参与实践身体动作表 现简单的节奏，初步做到均匀、正确。 二、过程与方法：会看小人图形谱，能随歌声和乐曲进行节拍练习，通过编创活动 培养学生的创作能力。 三、情感态度与价值观：激发学生的好奇心与学习音乐的兴趣，学习以律动的方式 表达自己对音乐的感受。 教学资源与环境：原创 教学过程： 教师活动 一、看一看，辨一辨 （一）情境导入 学生活动?????????设计意图 （师：同学们，有两位可爱的小朋 （ 友想和同学们交朋友，今天他们要到 我们的音乐课堂来做客。?课件显示： 门铃声）哎，有人敲门啦，会是谁呢？ 情境体验。 结合实际生活， 声画并茂创设情 境，通过设问，激 发学生的好奇心， （二）动画激趣 观看动画，认识“走?从而提高学生学习 哥哥”。并回答问题：四?音乐的兴趣。 “（课件显示：?走哥哥”的动画）?步。 “ 师：是“走哥哥”来了，“走哥 哥”一共走了几步呢？ 教师活动 模仿“走”的动作。 （昂首阔步的样子） 学生活动?????????设计意图 找一找“跑跑妹妹” （课件显示：“跑跑妹妹”的动 和“走哥哥”步伐的相 画） 师：“跑跑妹妹”可真着急跟大 同特点。 模仿“跑”的动作。 家见面呀，一口气就跑了八步。请乐?（活泼蹦跳的样子） 学生主动参与 乐模仿“跑跑妹妹”的动作，咱们来 回答“走哥哥”和?实践，用身体动作 观察“跑跑妹妹”和“走哥哥”的的?“跑跑妹妹”的步伐都?表现简单的节奏。 步伐有什么相同的特点吧？ 有速度均匀，距离一致 的特点。 （三）自主探知 分辨“走”与“跑?????巧妙地引领学 师：那“走哥哥”和跑跑妹妹都?跑”的速度，探知“走”?生探知和发现，通 经过相同长度的四小格路程，如果他?与“跑跑”。 们同时开始，结果会是怎样的呢？ （课件显示：“走”与“跑跑”同时 前进） 过形象的教学方式 认识知识点“走” 与“跑跑”，然后归 纳出音的长短。 二、选一选 念一念  选择与“走”、“跑 （一）选择节奏 跑”对应的节奏卡片，?节奏是组成音乐的 师：声音有长有短，走和跑跑在 音乐中也有符合他们的节奏型，那以?理解“走”相当于四分?第一要素，本环节 下两种节奏型，您认为哪一种符合走?音符的时值，念一拍；?设计“创编节奏— 的节奏，哪一种符合跑的节奏呢？ “跑跑”相当于八分音?—读拍节奏—— X X X 走 X 符的时值，念半拍。 跑跑 X X 教师活动 学生活动 设计意图 （二）读拍节奏 “节奏游戏” 请同学们用“X”和“X?X”这两种 编创二拍节奏。 节奏型组合成四组不同的二拍节奏。 （三）表现节奏 的学习线索，感受、 练习及表现节奏， 逐步深入浅出地巩 节奏游戏：把学生创编的节奏排顺序 用身体律动表现节?固学生“走”与“跑 学生站队表示节奏。 （四）认识“小人图形谱” 老师讲解“小人图形谱”，并出示学 奏。  认识“小人图形 跑”的时值与长短 的概念。 过的歌曲《其多列》的“小人图形谱”，?谱”，读拍《其多列》的 请学生读拍。 三、编一编 跳一跳 （一）创编律动 图形谱。 自由创编“走”和 请学生按“走”和“跑跑”的节奏创?“跑跑”的律动。 编律动。 （二）表演律动 把学生创编的律动排列简单的队形 表演律动。 相互表演。 四、记一记 练一练  鼓励学生个性 参与、表现及创编 律动，发掘和保护 他们的积极性和创 造力。在编创活动 中进一步丰富审美 小结：开心的时光总是过得飞 重?温?本?课?所?学?内?体验。 快。在这节课中我们新交了“走”与?容。 “跑跑”两位好朋友，我们通过看、 念、创、动等方法和他俩一起玩音乐 游戏，还认识了这种用小人表现音的 长短的图形谱叫“小人图形谱”，同 学们都记住了吗？ 教师活动 学生活动 设计意图 课后小练：课后用我们这节课所 课后小练。 课虽结，思未 了，趣不尽。 学的知识预习下一课《跳绳》的节奏， 并与伙伴们相互交流。 设计理念与特色： 新音乐课程标准中，把培养兴趣作为重要理念之一，要求教师在音乐教育中， 把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标。本课知识围绕认识“?X” 和?“X?X”的节奏符号而设计。借助生活中“走”和“跑”的经验，用小人图形谱 “走”对应“X”四分节奏符号，用“跑跑”对应“X?X”两个八分节奏符号，并结 合歌曲《其多列》，设计了“看一看，辨一辨”、“选一选，念一念”、“编一编，跳 一跳”和“记一记，练一练”的实践活动，激发学生学习音乐的兴趣，并让学生在 充满趣味的音乐实践活动中去发现、认